20 мая студенты института педагогики и психологии детства под руководством доцента С. Д. Томиловой – председателя оргкомитета фестиваля, представили авторские разработки, презентации планов-сценариев уроков, занятий и мероприятий внеклассного чтения, ориентированных на повышение интереса дошкольников и младших школьников к произведениям русской и зарубежной классики и современной художественной литературы в опыте смыслового чтения.

Фестиваль педагогических идей в режиме онлайн к профессиональному празднику библиотек, которые являются важным участником продвижения чтения в детской и молодежной среде, провели кафедра русского языка и методики его преподавания в начальных классах ИПиПД и ИИЦ–Научная библиотека, автор – Л. Н. Якина, библиограф.

Цель фестиваля – систематизировать представления студентов о методике и актуальных практиках внеклассного чтения: проанализировать и обобщить образовательные возможности и особенности нестандартных уроков и мероприятий в организации внеклассной читательской деятельности с детьми.

 Шесть лучших проектов, по мнению экспертов, отмечены Дипломами: интерактивное занятие «Басни И.А. Крылова» (А. Кирпищикова, А. Рощина), литературная игра «В Тридевятом царстве, в Тридесятом государстве. Сказки А.Н. Афанасьева» (Ю. Сысак, К. Шабалина); урок-путешествие «Мифы Древней Греции» (В. Павлова, Д. Афинчук); книжный квест «Сказки-несказки В. Бианки и Э. Шима» (М. Колмакова, В. Костяшина); литературное путешествие «Сказки Х.К. Андерсена» (Д. Ковина, К. Шаймарданова, Е. Коротаева); урок-конкурс «Русские народные сказки» (Д. Васина, М. Исакова, А. Пономарева). В этих работах нашли отражение нестандартные творческие приемы и способы мотивации юных читателей, с учетом художественных особенностей басни, сказки, рассказа, стихотворения. Фестиваль получился ярким, творческим, информативным событием профессионального общения и обогащения опытом работы с детской книгой, отмечает С.Д. Томилова.

О внеклассном чтении и ресурсе библиотеки в продвижении детской книги рассказала Л.Н. Якина, выделив образовательные, воспитательные, коммуникативные возможности, которые возникают при взаимодействии педагогов и библиотекарей школьных БИЦ, специалистов детской библиотеки и родителей.

   24 мая отмечается День славянской письменности и культуры – праздник просвещения, родного слова. В этот день вспоминают создателей славянского алфавита – равноапостольных Кирилла и Мефодия, в праздник, отмечаемый в православии.

  В Электронном читальном зале ИИЦ – Научной библиотеки оформлена образовательная выставка изданий «Слову русскому посвящается»: представлены словари и энциклопедии, в том числе, книги И. И. Срезневского – филолога-слависта, одного из основоположников славистики, исследователя памятников древнерусской письменности и славянского фольклора; размещены издания по истории книжного и народного языков Древней Руси; издания в области палеографии – историко-филологической дисциплины, изучающей историю письма, закономерности развития его графических форм и памятники древней письменности в целях их прочтения, определения автора, времени, места создания; а также современные учебные пособия для вузов по теории старославянского языка. Учебное пособие Т. М. Кашурниковой «Чудо, имя которому – книга» по основам информационно-библиографической грамотности для 5-7 классов поможет педагогу подготовить классный час, беседу-практикум или библиотечный урок для школьников.

 Книжная научно-методическая выставка «Сокровища родного языка. По страницам славянской письменности» расположилась в холле библиотеки; здесь размещена научная, научно-популярная, методическая литература по теме и книги с текстами памятников древнерусской культуры. Составители – В. В. Асламова, М. С. Алексеева, библиографы; фото – М. В. Африкантова; текст: Л. Н. Якина. 

  В удаленном режиме доступны Электронные публикации Института русской литературы (Пушкинского Дома) РАН «БИБЛИОТЕКИ ЛИТЕРАТУРЫ ДРЕВНЕЙ РУСИ».   

   Библиотека литературы Древней Руси / РАН. ИРЛИ; Под ред. Д. С. Лихачева, Л. А. Дмитриева, А. А. Алексеева, Н. В. Понырко. – СПб.: Наука, 1997. – Т. 1: XI–XII века. – 543 с.

Д. С. Лихачев. Величие древней литературы  Слово о законе и благодати митрополита Киевского Илариона  Повесть временных лет  Память и похвала князю русскому Владимиру  Сказание о Борисе и Глебе  Житие Феодосия Печерского  Поучения и молитва Феодосия Печерского  Поучение Владимира Мономаха  

Кафедра русского языка и методики его преподавания в начальных классах ИПиПД

ИИЦ – Научная библиотека

Информационно-методическое письмо

«Фестиваль педагогических идей: организация внеклассной работы по детскому чтению» 20.05.2021

Цель: систематизировать представления студентов о методике и актуальных практиках внеклассного чтения: проанализировать и обобщить образовательные возможности и особенности нестандартных уроков и мероприятий в организации внеклассной читательской деятельности (педагогические подходы, содержание, форма, дидактические приемы и технологии); их значение для обучения, развития и воспитания младших школьников.

Идея фестиваля заключается в демонстрации и обсуждении педагогических идей и методических разработок (моделей, ментальных карт, планов-конспектов, алгоритмов, сценариев) уроков/занятий и мероприятий по организации внеклассного чтения, ориентированных на повышение интереса школьников к произведениям русской и зарубежной классики и современной художественной литературы в опыте смыслового чтения и развития читательских навыков.

• Зачем нужны уроки внеклассного чтения?
• Как проверять и оценивать подготовку учащихся к этим урокам?
• Чем непосредственно заниматься на уроках внеклассного чтения?
• Какие методы и приемы использовать, чтобы воспитать у детей положительное отношение к самостоятельному чтению?   

                                            Направления работы фестиваля

1.Творческие уроки внеклассного чтения в начальной школе: разнообразие типов и видов (урок-сказка, урок-викторина, урок-путешествие, урок-конкурс, урок-игра и другое)

В типе урока отражается его основная образовательная, дидактическая и воспитательно-эстетическая направленность, в виде – конкретные организационные формы осуществления этой направленности. Каждый тип урока может воплощаться в нескольких видах, а виды могут иметь варианты (Белова Т. А.)

2.Книжные и литературные мероприятия для младших школьников: растим читателя (театральные и литературные фестивали, литературная гостиная, литературной праздник, литературный ринг, литературный конкурс, литературное кафе и другое)

Процесс подготовки школьников к самостоятельному чтению и восприятию произведений характеризуется, с одной стороны, наблюдениями и размышлениями над идейно-стилевым своеобразием произведения, с другой – эмоциональностью, эстетической выразительностью. Преобладающим становится метод творческого чтения в сочетании с эвристическим. Учитель на таких занятиях – чтец, комментатор, консультант.

                                  Оценка педагогической эффективности внеклассного чтения

Критерии оценивания педагогической эффективности совместной деятельности педагога и учащихся определяются, исходя из главной цели внеклассного чтения в литературном развитии учащихся – готовить школьников к самостоятельному чтению, дать возможность увидеть свою читательскую деятельность в перспективе развития. Урок/занятие/ мероприятие по организации внеклассного чтения выделяется содержательной, мотивационной, организационно-методической характеристиками.

                                               Критерии эффективности:

• место конкретного урока в общей системе занятий;
• структура и «режиссура» урока в зависимости от этапа обучения детей самостоятельному чтению;
• изучение идейного и жанрово-стилевого своеобразия конкретного произведения – особая атмосфера произведения, которая определяет успех урока (Белицкая С.П., Барышникова З.В., Шапиро Д.Е.);
• организация художественного восприятия текста и анализ прочитанных произведений,  эмоционально-эстетическое отношение к произведению;
• приемы активизации читательской самостоятельности учащихся;
• сопоставление самостоятельно прочитанных произведений с изучаемым литературным материалом – важный методический прием: «чем больше связей, ассоциаций, взаимно перекрещивающихся сопоставлений, тем лучше воспринимается каждое из произведений» (М.А. Рыбникова);
• межпредметные связи, использование видов искусства;
• использование мотивирующих приемов и методов внеклассной работы по литературе: игры, викторины, конкурсы, спектакли и т.д.;
• нравственные уроки произведения и воспитательная направленность работы в диалоге с читателем /воспитательно-дидактические задачи.

                                  Уроки углубленного изучения произведений

На этих уроках, «сохраняя эмоциональное отношение учащихся к произведению, всемерно опираясь на их впечатления, наблюдения, знание текста, умения, учитель вычленяет ту или иную нравственную или эстетическую проблему, ценную в воспитательно-образовательном отношении и заинтересовавшую большинство, предлагает систему заданий и вопросов для обдумывания, рекомендует различные виды самостоятельных работ (Копылова Н.А. После уроков: Организация внеклассной работы с учащимися старших классов по литературе. М., 1989).

При организации таких уроков увеличивается объем предварительной самостоятельной деятельности учеников, представляется право отбора сцен, эпизодов для аргументирования своих мыслей и возможность широко пользоваться критической литературой, т.е. эвристический метод сочетается с элементами репродуктивного и исследовательского. Школьники учатся размышлять над произведением, вновь перечитывать его, проникать в художественно-стилевое своеобразие, связывать проблематику с явлениями общественной жизни.

Оформление и представление работы: презентация с заявкой участника присылаются в оргкомитет с темой письма (фестиваль, фамилия автора, учреждение) по адресу электр. почты: Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Председатель оргкомитета – С.Д. Томилова, доцент, к.фил.н.; куратор Л.Н. Якина, к.п.н.                      

Литература

1. Белова Т. А.Уроки внеклассного чтения в школе: их значение, специфика и способы организации. Из опыта работы (1, 2, 3, 4 класс).

2. Сборник методических разработок  по проведению мероприятий в рамках Всероссийского урока чтения [Электронный ресурс] / Екатеринбургский дом учителя, Ассоциация учителей-филологов ОУ. – Екатеринбург, - 53 с.

3. Феномен библиотечного урока/ [Электронный ресурс] : сборник методических разработок педагогов библиотечно-информационных центров общеобразовательных школ г. Екатеринбурга /Урал .гос.пед. ун-т, ИИЦ – Науч. б-ка ; ред. Л. Н. Якина.  – Екатеринбург : [б. и.], 2018.

Читатели знают книги Олега Раина «Заброшенная больница», «Отроки до потопа», «Слева от Солнца» и другие. Анонс новых книг «Все дети – гении!» и «Башня», готовящихся к публикации, представлен на выставке произведений известного автора в зале отдела обслуживания (1 этаж библиотеки).

Андрей Щупов – член Союза российских писателей, лауреат премии «Алиса», лауреат Национальной детской литературной премии «Заветная мечта», лауреат Международной литературной премии им. В. П. Крапивина, лауреат Всероссийской литературной премии им. П. П. Бажова. Произведения для детей публикует под псевдонимом Олег Раин.

«Все дети – гении!» – книга о развитии ребенка, о педагогике и уникальных учителях настоящего и прошлого. Писатель затрагивает проблему чтения в формировании личности ребенка: «На сегодняшний день книга, пожалуй, самый доступный и эффективный инструмент формирования личности». «Башня» – книга художественная, повесть не простая, даже трагичная, в определенном смысле это современные «Ромео и Джульетта». Детское жюри VII Международного конкурса им. Сергея Михалкова на лучшее художественное произведение для подростков наградило повесть золотой медалью.

  Интервью с писателем готовится в майском выпуске газеты УрГПУ «Народный учитель», в котором читатели смогут более подробно узнать о новых идеях и произведениях многогранного человека и талантливого автора О. Раина (выходит печатный и электронный вариант газеты).

 В библиотеке и ИПиПД прошли две читательские конференции, посвященные творчеству автора и проблемам чтения в подростковой среде. Видео-встреча с Олегом Раиным в программе «Библионочь 2021».                                                                                                                                                                                                                                                                                 Лилия Якина, библиограф

В майские дни к 76 годовщине Победы в Великой Отечественной войне школьники старших классов МАОУ СОШ №178 совместно с библиотекой УрГПУ организовали и провели дистанционно патриотическую акцию «Прочти книгу о войне!» под руководством учителя С. В. Побережнюка, создав компьютерные презентации книг, постеры и буктрейлеры к литературным произведениям отечественных писателей (20 работ читателей).

Мотивируют сверстников к чтению книг о ВОВ видео-ролики по книге Б. Полевого «Повесть о настоящем человеке», по документальной книге мемуаров маршала Г.К. Жукова «Воспоминания и размышления»; онлайн-презентации  по книге Б. Васильева «В списках не значился», повести С. Самсонова «По ту сторону». 

К значимому памятному событию ИИЦ–Научная библиотека к подготовила интересную нотную выставку о роли отечественного песенного творчества и массового музыкального искусства в годы войны, осветив историю создания наиболее известных песен военных лет и репертуар советской эпохи, посвященный героям Великой Отечественной войны (составитель С. М. Карамутдинова, редактор Л. Н. Якина).

Виктор Платонович Некрасов – советский писатель, участник Великой Отечественной войны, родился 4 июня 1911 года. В начале 1946 закончил работу над книгой «В окопах Сталинграда». Повесть о героической обороне города в 1942-1943 годах неоднократно переиздавалась, но после эмиграции автора была изъята из библиотек, попав  в перечень запрещённых книг.

Виктор Некрасов был на фронте полковым инженером и заместителем командира сапёрного батальона. Участник Сталинградской битвы, Некрасов воевал на самом сложном ее участке – Мамаевом кургане. «В окопах Сталинграда» стала одной из первых художественных книг о войне, написанных участниками боевых действий, настолько правдиво, насколько это было возможно в условиях того времени. Она оказалась у истоков литературного направления «лейтенантской прозы», авторами и героями которой были молодые фронтовики, на собственном опыте познавшие «окопную правду».

Исследователи отмечают «сложную простоту» проблематики и поэтики повести «В окопах Сталинграда», автобиографичность произведения. Книга написана от лица лейтенанта-сапёра Юрия Керженцева, в биографии которого использованы обстоятельства жизни самого В. П. Некрасова. В географии и оценках событий Керженцевым отражены личные впечатления боевого пути автора, воевавшего и под Сталинградом, и на Украине. «В окопах Сталинграда» Виктора Некрасова – безупречная правда» (Д. А. Гранин).

  Читаем повесть В. П. Некрасова «В окопах Сталинграда» на сайте Lib.ru       

День 7 мая вошёл в историю мировой науки и техники как День рождения радио. Чудо ХIХ века почти не замечают в веке ХХI. К этому дню ИИЦ - Научная библиотека подготовтла виртуальную выставку "Голос через время". Именно в этот день в 1895 году на заседании Русского физико-химического общества российский физик Александр Степанович Попов выступил с докладом и демонстрацией созданного им первого в мире радиоприемника, осуществив первый сеанс радиосвязи. Поэтому сегодня эта дата — праздник работников всех отраслей связи.

Современный информационный бум — результат труда многих поколений ученых, инженеров, техников — всех, кого судьба связала с отраслью связи. Потому День радио можно смело назвать профессиональным праздником работников телевидения, радиовещания, почтовиков, связистов, коротковолновиков — радиолюбителей. Всех, кто оперативно информирует нас о важнейших событиях, происходящих в стране и мире, объединяет на радиоволнах человеческие дела, мысли и души.

Специалисты библиотеки провели оценку работ и подвели итоги Всероссийского дистанционного конкурса чтецов, организованного к 76-летию Победы в Великой Отечественной войне, среди старшеклассников школ ГУФСИН России. Просветительский проект направлен на воспитание гражданственности и патриотизма; развитие коммуникативных навыков. Все вместе участники создали проникновенное звучащее слово, обращенное к слушателю в передаче своих эмоций и ощущений от прочитанного.                                     
 Эксперты библиотеки отмечают выбор поэтических произведений классики и современных авторов для прочтения конкурсантами – это стихи о ВОВ, впитавшие в себя мысли и чувства человека в жизненном испытании, выходящие за рамки обыденности. Поэтический материал большой эмоциональной силы и образности оказался таким близким современным читателям. Из репертуара конкурса чтецов: А. Дементьев, «В мае 1945 года»; «Письмо» О. Борисовой по документальному материалу ВОВ, «Рассказ танкиста» А. Твардовского; «Живое пламя» Т. Овчинниковой.
  Наиболее эмоциональными моментами стало прочтение стихов К. Симонова «Горят города…», С. Одинокой «Фотография вложена в старую книжку», С. Маршака «Мальчик из села Поповки», М. Алигер «Зоя», В. Занадворова «Сок родной земли», Ю. Олефир «Идут года, но кровоточат раны…».
  Такие яркие литературные конкурсы играют большую роль в формировании гражданско-патриотического сознания молодежи, – ведь лучшие произведения о войне несут в себе неисчерпаемый потенциал для размышления на темы долга, мужества, отваги, дружбы, любви. В подготовке чтецов к конкурсу хочется отметить работу педагогов.                                                   Л.Н. Якина, библиограф

1 мая во многих странах мира отмечается международный праздник — День труда (Праздник Весны и Труда), который изначально носил название День международной солидарности трудящихся. 

Сегодня праздник отмечается в 142 странах и территориях мира 1 мая или в первый понедельник мая. Для ряда стран традиция собирать людей под знамена профсоюзов еще сохранилась, но в большинстве государств это все же не политический праздник, а именно День труда, яркий весенний праздник, когда организуются народные гуляния, выступления артистов, ярмарки, мирные шествия и множество увеселительных мероприятий. А для кого-то это просто еще один выходной, в течение которого можно отдохнуть или провести время с семьей.

1 мая 1920 года отметили Всероссийским субботником. Тогда по всей стране прошли трудовые маевки. Только в Москве в этот день на работы собралось около 450 тысяч человек. Как в России  появились субботники читайте на портале Культура.рф.