С 14 марта по 8 апреля Научная библиотека и кафедра педагогики и педагогической компаративистики ИОН приглашают обучающихся университета  и школьных педклассов принять участие в конкурсе эссе на педагогическую тему «О, сколько нам открытий чудных…» в мероприятиях Декады истории педагогики.

Порядок проведения конкурса определяет Положение. Конкурс реализуется в дистанционном режиме предоставления работ участниками на адрес электронной почты Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. с пометкой Фамилия. Конкурс эссе. Прием работ до 31 марта 2022 г.

Конкурс соответствует содержанию профессионально-ориентированного направления воспитательной деятельности УрГПУ, проводится  с целью повышения интеллектуальной, рефлексивной, эмпативной активности обучающихся посредством создания ассоциативного текста эссе на основе критического осмысливания гуманистических идей, педагогических феноменов, явлений и актуальных образовательных проблем и практик в свободном выражении мнений, позиций.  

Эссе – литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, подразумевает размышление над какой-либо значимой темой или актуальной проблемой. Эссе на педагогическую тему – способ самопознания и рефлексии будущего учителя по социально-значимым вопросам, мотивирующий студентов к изучению явлений педагогической реальности, оценке и прогнозированию образовательных феноменов в логичном аргументированном изложении мыслей с примерами жизненных ситуаций. Для написания педагогического эссе предложены номинации Размышление о педагогической профессии, Школа вчера, сегодня, завтра, Эссе по мотивам и образам киноискусства и круг тем, способствующих формированию профессионального мировоззрения обучающихся. Даны рекомендации и план написания эссе, требования и критерии оценки работ жюри.

Участник Конкурса предоставляет в оргкомитет самостоятельно написанную работу в жанре эссе, освещая наиболее важные аспекты темы, придерживаясь структуры этого вида текста, используя педагогическую терминологию и выразительный литературный язык для изложения своих мыслей в отражении проблем педагогической теории и практики, образования и стратегий их разрешения.

ПОЛОЖЕНИЕ

Конкурс творческих работ в жанре эссе на педагогическую тему

«О, сколько нам открытий чудных…»

Дата проведения: 14-31 марта 2022 г.

г. Екатеринбург

1. Общее. Организаторы

Положение определяет порядок проведения Конкурса работ в жанре эссе на педагогическую тему  «О, сколько нам открытий чудных…» (далее –  Конкурс) среди обучающихся УрГПУ. Конкурс реализуется в рамках Декады истории педагогики в дистанционном режиме предоставления работ на адрес электронной почты Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. с пометкой Фамилия. Конкурс эссе. Прием работ до 31 марта 2022 г.

Конкурс соответствует содержанию профессионально-ориентированного направления воспитательной деятельности с обучающимися УрГПУ.

Эссе – литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, подразумевает размышление над какой-либо значимой темой или актуальной проблемой, причем оно должно быть аргументированным и подчёркивать позицию того, кто пишет. Цель написания эссе – это раскрытие поднятой темы и обоснование позиции автора при решении проблемы. Написание эссе дает возможность учиться грамотно излагать мыли, отстаивать собственный взгляд на проблемы.

Организатором Конкурса является ИИЦ – Научная библиотека УрГПУ в сотрудничестве с кафедрой педагогики и педагогической компаративистики ИОН.

Оргкомитет и состав жюри: Самошина С. Н., главный редактор; Якина Л.Н., к.п.н., зав. отделом; Чернявская Н., студенческий клуб «ЛИТИГРиМ».

Организатором Конкурса предложен исходный материал для выполнения работ: три номинации и темы педагогического эссе, способствующие формированию профессионального мировоззрения обучающихся. Даны рекомендации, план выполнения, требования и критерии оценки работ. 

2. Цель Конкурса. Задачи

Конкурс проводится  с целью повышения интеллектуальной, рефлексивной, эмпативной активности обучающихся посредством создания ассоциативного текста эссе на основе критического осмысления педагогических гуманистических идей, педагогических феноменов, явлений и актуальных образовательных проблем/практик в свободном выражении мнений, позиций.  

Эссе на педагогическую тему, способ самопознания и рефлексии будущего учителя, размышления над социально-значимыми вопросами, мотивирует студентов к изучению явлений педагогической реальности, оценке и прогнозированию образовательных процессов в логичном изложении мыслей (установление фактов, противоречий, причинно-следственных связей; ценностные основания, идеальные образы; аргументация и выводы). Умение писать педагогическое эссе включает анализ и структурирование соответствующей информации, вычленение связей, причин и следствий, обобщение, аргументирование, подбор примеров педагогических ситуаций, работу с цитатами.

Задачи:

• развитие навыков педагогического, критического, творческого мышления студентов в освоении ассоциативно-рефлексивного жанра эссе;

• стимулирование литературного творчества на основе педагогической тематики;

•мотивация обучающихся к осмысливанию противоречивых явлений, феноменов педагогической реальности в приложении новых подходов, идей, теорий, методов обучения и воспитания к современным проблемам практики и теории образования.

3. Участие в Конкурсе

К участию в Конкурсе эссе по педагогике приглашаются обучающиеся УрГПУ.

Участник Конкурса представляет в оргкомитет самостоятельно написанную работу в жанре эссе по предложенной тематике, освещая наиболее важные аспекты темы/проблемы, придерживаясь структуры этого вида текста, используя педагогическую терминологию и выразительный литературный язык для изложения своих мыслей (образность, ассоциации, афористичность, установка на откровенность) в отражении проблем образования и стратегий их разрешения.

4. Номинации и тематика работ Конкурса

Размышление о педагогической профессии

Моя педагогическая философия

Путь профи – путь к совершенству

Моя профессиональная траектория

Творческий портрет учителя

Счастье учителя

Личное письмо начинающему педагогу

Спасибо Вам, добрые мои учителя!

Школа вчера, сегодня, завтра

Мастерство педагогического общения

Мы в гуманной педагогике

Гармоничное гуманитарное обучение и воспитание

Воспитание через творчество

О роли слова в педагогике

Воспитывая особых детей…

«Хорошее в человеке приходится всегда проектировать…» (А. Макаренко)

 «Электронная реформа» в российской школе

Эссе по мотивам и образам киноискусства

Отечественные фильмы: «Розыгрыш», режиссер В. Меньшов; «Уроки французского», режиссёр Е. Ташков, по повести В. Распутина; «Чучело», режиссёр Р. Быков, по повести В. Железникова и др.

Зарубежный кинематограф: «Улыбка Моны Лизы», режиссёр М. Ньюэлл; «Человек эпохи Возрождения», режиссёр П. Маршалл и др.

5. Рекомендации. Содержание эссе по педагогике

Эссе на педагогическую тему – это самостоятельная письменная (печатная) работа на предложенную тему, касающуюся вопросов профессионального становления и рефлексии или осмысливания актуальных проблем образовательной деятельности и путей их разрешения, личностно-творческой интерпретации  явлений педагогической реальности; исследование в котором студент занимается теоретическими и практическими аспектами описания образовательной деятельности в процессе воспитания, обучения и развития личности; размышляет об эффективных образовательных стратегиях с учетом различных значимых факторов.

Работа над эссе, профессионально ориентированным рефлексивным текстом, проводится поэтапно: самостоятельное изучение темы, творческое размышление и изложение собственных мыслей.

      План написания эссе

1) Выбор темы/проблемы.

2) Подбор материала по теме. Работа с информацией.

3) Составление структуры эссе (логика, факты, развитие идеи, аргументы, примеры, мнения, итоги).

4) В эссе педагогической тематики необходимо осветить конкретные вопросы, которые резонируют с этой областью теории и практики.

Глубокие знания аспектов проблемы способствуют ее раскрытию без заимствований. Проведенные исследования станут базой для корректного и интересного изложения рассматриваемых вопросов. От автора требуется точная формулировка тезисов, фиксация доводов и идей, которые предстоит рассмотреть в работе, умение выделить сильные и слабые стороны ситуации, рациональные мысли. Сравнение позиций позволит найти лучший вариант написания эссе. Необходимо сформулировать несколько тематических вопросов и дать на них подробный ответ; вычленить и акцентировать ведущий тезис, развивая основную идею эссе. Автор должен раскрыть свою мысль и, вместе с тем, выразить свои чувства и отношение по данному вопросу; сделать выводы.

6. Требования к эссе

Структура работы /текста: Титул (ФИО, курс, учебное подразделение). Заголовок. Введение. Основная часть. Заключение. Список литературы.

Методы составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение.

Структура эссе может быть вполне произвольной: аргументы могут предшествовать тезису, в качестве вывода можно использовать формулировку проблемы и др.

Объем эссе по педагогике – не более 3 печатных компьютерных страниц, шрифт 14 кегля.

Качество эссе по педагогике зависит от составляющих:

• исходный материал, который использован (конспекты, литература, записи результатов дискуссий, материалы исследований, собственные соображения, накопленный опыт);
• качество обработки имеющегося исходного материала (его организация, аргументация и доводы);
• содержание текста, отражающее объективность и критичность; субъектность в отношении к проблеме и способность автора вычленить ведущие смыслы, закономерности, принципы;
• аргументация, точно относящаяся к поднятым в эссе проблемам.

7. Критерии оценки по10-балльной шкале

1). Главным критерием оценки эссе по педагогике является его глубина (тема, проблема, идеи и представления, сопоставление с собственными убеждениями, обобщение, взгляд на проблему с точки зрения практики) – 10 баллов.

2). В эссе должна присутствовать яркая авторская позиция и прослеживаться индивидуальный стиль изложения (экспрессивная и информативная функции) – 10 баллов.

3). Творческий ракурс рассмотрения педагогической темы/проблемы и устойчивая мотивация к решению вопроса, новаторство стратегии,  указание на практическое применение предложенной позиции  – 10 баллов. Максимально – 30 баллов.

8.   Подведение итогов Конкурса

Оценку и рейтинг работ по предложенным критериям проводит жюри Конкурса, размещая информацию на сайтах Научной библиотеки УрГПУ. Итоги подводятся по рейтинговой методике определения победителей, до 31.03.2022. Авторы 3-х работ с наиболее высоким баллом (в каждой номинации) становятся победителями Конкурса, награждаются Дипломами.                                                      

9. Финансовые условия. Для участия в Конкурсе организационный взнос не требуется. Работы участников могут использоваться организаторами в некоммерческих целях.                                      

10. Контакты. Тел. в Научной библиотеке: 235-76-10, Лилия Николаевна Якина, к.п.н.

 Персональные выставки научно-педагогических трудов в память о преподавателях ветеранах университета оформлены в Электронном читальном зале Научной библиотеки и доступны к просмотру до 31 марта.  

  Монографии и статьи В. Д. Ширшова, доктора педагогических наук, профессора, Почетного работника высшего профессионального образования РФ, академика МАНПО, члена-академика Академии проблем безопасности, обороны и правопорядка, основателя научной школы "Образовательный кластер безопасности жизнедеятельности", посвящены вопросам формирования культуры безопасности, военно-патриотическому воспитанию молодежи, истории социальной работы, специфике педагогической коммуникации.

  В книгах В. В Байлука, доктора философских наук, академика МАНПО, представлены исследования проблем развития креативности и научной работы студентов, вопросов человекознания: самопознания, саморазвития и самовоспитания личности. Монография 2022 года «Развитие креативности педагогов и студентов: новая педагогика высшего образования» и  другие книги В. В. Байлука представлены в фонде библиотечно-информационного центра ГАОУ ДПО СО «ИРО».

   Наследие С. А. Аничкина, Почетного работника высшего профессионального образования России, академика Академии педагогических и социальных наук, академика Международной академии наук педагогического образования, представляют актуальные труды по методике эстетического воспитания и творческого развития школьников, а также произведения поэтического творчества автора, включая сборник стихотворений «Светлые годы», подготовленный в институте педагогики и психологии детства в 2020 году, вышедший в издательстве УрГПУ. Общий педагогический стаж С. А. Аничкина составляет 62 года.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         Текст: Л. Н. Якина.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

 В рамках Декады истории педагогики и образования в УрГПУ ИИЦ - Научной библиотекой подготовлена книжная выставка "Наследие педагогов-классиков".  Вниманию читателей представлены работы педагогов-юбиляров 2022 года: Р. Штайнера, Р. Оуэна, И. Г.  Песталоцци, М.В. Ломоносова, Я. А. Коменского, Дж. Локка, Ж.-Ж. Руссо, П. Ф. Лесгафта  и др. Значимость наследия названных педагогов столь высока, что его следует рассматривать не столько в узко профессиональном (образовательном), сколько в общекультурном контексте. 

Выставка организована совместно с кафедрой педагогики и педагогической компаративистики с целью повышения уровня знаний по истории педагогики и образования и привлечение внимания студентов и сотрудников УрГПУ к наследию отечественных и зарубежных педагогов.

Среди российских регионов Урал выделяется своими давними музыкальными традициями, многообразием социокультурных форм проявления музыкальной деятельности. Достойное место в истории отечественного народного искусства занимают образцы песенного и танцевального творчества, созданные на Урале. 

Виртуальная нотно-книжная выставка «Урал музыкальный», подготовленная специалистом Научной библиотеки С. М. Карамутдиновой, многогранно представляет музыкальную культуру Урала  –  уникальное культурное явление, основа которого сложилась благодаря различиям в национальностях населения и единству особого уральского менталитета. В содержании выставки затрагиваются стилевые и жанровые особенности музыкального народного искусства уральцев, показаны неоднородность его исходных составляющих и пестрота «музыкальной карты» локальных этнических культур региона. Музыкальная народная культура Урала представлена фольклором русского, татарского, коми, башкирского, удмуртского и других народов, деятельностью национальных творческих коллективов края. Текст: Л. Якина.  

Научная библиотека поздравляет читательниц с праздником весны, света, вдохновения! Это прекрасное время попробовать новое хобби, освоить творческие практики, вносящие в жизнь гармонию и радость. Создайте себе и близким провокации к творчеству!

Чтение рассматривается как первичная творческая практика, развивающая эстетический вкус и креативное отношение к действительности. Читаем произведения классиков, статьи об искусстве; выбираем аудиокниги на портале «Культура.РФ». 

Весенние открытки к 8 марта оформляем с Алиной Фризен и Ксенией Ершовой, волонтерами МДЦ УрГПУ, ведущими Мастер-класса в библиотеке.                  

Книги по творческим практикам из фонда Научной библиотеки раскрывают секреты художественных техник, знакомят с пошаговыми инструкциями, творческим опытом авторов: Богатова И. Оригами. Цветы; Гирич В. Ажурная вышивка; Гончар В. От многогранника - к игрушке. Бумажное рукоделие; Кузьмина М. Азбука плетения; Романенко Н. Кусудамы. Волшебные бумажные шары; Соколова Ю. Мягкая игрушка; Школа рукоделия: Бисероплетение, вышивание, вязание крючком, изделия из кожи, кружевоплетение, лоскутная мозаика (Абонемент, ГУК). Артамонова Е. Куклы; Князева Е. Мир кукол; Козинкина Е. Цветы из ткани (Электронный читальный зал).

Популярностью пользуется техника «декупаж».  В технологии «скрапбукинг» можно украсить альбомы, фотографии, шоколад, главное, чтобы смотрелось стильно и гармонично. Творчество делает нас умнее и успешнее, об этом  говорят исследователи. Творческие практики – это бескрайний источник энергии и возможность снять стресс. 

4 марта, к Неделе детской книги в России, кафедра русского языка и методики его преподавания в начальных классах ИПиПД и Научная библиотека в онлайн-режиме провели Педагогические мастерские-конкурс, направленный на развитие профессиональных компетенций обучающихся в сфере продвижения детского чтения; актуализацию творческих практик взаимодействия с читателями дошкольного возраста. Подробнее на сайте УрГПУ.

Л.И. Забара, кандидат философских наук, эксперт конкурса, приветствуя участников, актуализировала общекультурное значение и экзистенциальную сущность чтения в развитии личности.

Специалисты библиотеки Л. Н Якина, Н. В. Косинова раскрыли читателям секреты сторителлинга – междисциплинарной технологии на стыке теории обучения и коммуникации, искусства рассказывания историй: как эффективно использовать силу историй в процессе обучения, какие методические приемы выбрать в работе по литературному сторителлингу с детьми; представили возможности интерактивной выставки детской книги в поддержке словесного творчества, активизации мыслеречевой деятельности дошкольников в процессе работы над художественным текстом.  

Н. В. Дубровина, педагог ДОУ № 296, представила видеозапись занятия с детьми по сказке «Цветик-Семицветик» В. Катаева, комментируя  методы стимулирования словесного творчества в освоении педагогом и детьми техник повествования, приемов импровизации по мотивам произведения.

Основной этап Педагогических мастерских-конкурса проходил в формате презентаций лучших работ студентов 4 курса под руководством  С. Д. Томиловой, кандидата филологических наук, доцента. Конкурсант представлял авторскую разработку занятия (план мероприятия, макет события) с методическим комментарием на основе образовательных технологий сторителлинга и сторисека в совместной деятельности с детьми – через освоение жанров повествования и визуализацию в актуальных возрастных практиках диалога, игры, литературного творчества. Критерии оценки работ в Положении.

В номинации «Сторителлинг в литературном развитии детей» победителями стали Галимзянова Екатерина, Бридель Мария, творческое занятие по сказке Д. Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка». В номинации «Сторисек в читательской коммуникации» победители: Кашникова Юлия, Крутикова Наталья, комплексное занятие по сказке «Цветик-Семицветик» В. Катаева; Суфиярова Елена, Ложкина Дарья, сторисек по сказке «Котенок по имени Гав» Г. Остера; Замятина Валерия, Саванникова Софья, игровой сторисек с элементами сторителлинга по книге «Крокодил Гена и его друзья» Э. Успенского. Победители конкурса награждаются грамотами.                                               

Освещая нематериальное культурное наследие Урала в Год народного искусства и культуры народов России, новая виртуальная книжно-нотная выставка Научной библиотеки «Свердловский вальс Евгения Родыгина: штрихи к портрету» (родился в феврале 1925 г.) знакомит читателей с богатыми музыкальными народными и композиторскими традициями края.

Виртуальная выставка-портрет уральского композитора Е. П. Родыгина, опиравшегося на песенный фольклор, рассказывает об «авторских» музыкальных фестивалях, посвященных его творчеству; раскрывает грани искусства Евгения Родыгина в разделах «И всегда с баяном»,  «Напев об уральской рябине». Его редкий мелодический дар, взращённый на своеобразном уральском фольклоре и демократической городской интонационной лексике, позволил ему создать целый ряд песен, вошедших  в золотой фонд отечественной песенности, ставших подлинно народными, бытовавшими в музыкальной культуре жителей края.

Виртуальная выставка «Урал и его богатства» (литература, камнерезное и ювелирное искусство Урала) и книжно-художественная выставка «Драгоценные россыпи земли уральской: «патриотическое художество»  А. К. Денисова-Уральского» (в зале обслуживания, ГУК) посвящены природному богатству края, традиционным уральским «каменным» ремеслам, необычным практикам камнерезного искусства.  А. К. Денисов взял приставку к фамилии «Уральский» по примеру друга –  писателя Мамина, который прибавил к своей фамилии «Сибиряк».

Алексей Кузьмич Денисов-Уральский – живописец, камнерез, от городской ремесленной Управы имел звание «цехового мастера рельефного мастерства». Наборные картины и горки из уральских камней в 1880-е г. были отмечены серебряными медалями  на выставках в Москве, Париже. Денисов-Уральский занимался камнерезным искусством: исполнял декоративные скульптуры, наборные картины – макеты горного пейзажа из самоцветов на фоне живописи, насыпные иконы,   «горки» - коллекции камней в виде миниатюрных гротов. Каждый камень подобран  чрезвычайно искусно и входит  в скульптуру как неотъемлемая, органическая часть. В 1912 году  А. К. Денисов-Уральский организовал в Санкт-Петербурге Общество содействия развитию и улучшению кустарного и шлифовального промысла «Русские самоцветы». Как художник-пейзажист, певец родных просторов, высокопрофессиональный мастер-камнерез, патриот и общественный деятель, он внес неоценимый вклад в изучение и дальнейшее развитие культуры и ремесел горнозаводского Урала.

В первом номере газеты «Народный учитель» 2022 года Научная библиотека и редакция газеты открывают рубрику «Книжное PRO-движение», в которой читатели смогут делиться впечатлениями о прочитанном, рассказывать о своих литературных предпочтениях, давать рекомендации к обращению к той или иной художественной книге.

Мы делаем акцент на авторские отзывы читателей – живые и одновременно глубокие, оригинальные, возможно, интригующие –  в произвольной форме о прочитанной книге для привлечения  внимания к ней. Читатели имеют возможность рассказать о новинках, сенсациях и том, на что еще стоит обратить внимание в книжном мире. Временные рамки создания книги, жанры и виды литературных текстов для знакомства не имеют ограничений, но произведение должно иметь художественную ценность. Важно умение заинтересовать книгой, выделить идейно-смысловые линии, нравственную или эстетическую проблему, затронувшую читателя. В авторской колонке можно использовать принцип сверстнической рекомендации, от читателя, близкого по возрасту к основной аудитории университета, рассказывающего о своем опыте, о книгах, которые произвели на него большое впечатление. Заявки на публикации отправлять на электронный адрес Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.    

Рубрику открывает И. Н. Шаманаева, главный редактор, писатель, финалист премии имени П. Бажова 2018 г., отзывом на книгу Мари-Од Мюрай «Мисс Черити». Надеемся, что новая рубрика поможет выстроить общение, со-творчество читателей «вокруг книги», позитивно повлияет на формирование читательского кругозора.                                               Авторы идеи – Лилия Якина, Ирина Шаманаева