Воспитательная работа в вузе
Середа В.А. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. 2014. № 1. С. 51-56. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/32726266.pdf
АННОТАЦИЯ:Дается анализ исследований по формированию профессиональной мобильности в условиях педагогического вуза. Рассматриваются в рамках научной школы Б.М. Игошева вопросы формирования профессиональной мобильности будущих специалистов в процессе воспитательной работы. Уральский государственный педагогический университет
----
]Висюлькина Е.А., Янина А.В. НЕДООЦЕНКА ВОСПИТАНИЯ РОЖДАЕТ НОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ // Наука и современность. 2014. № 28. С. 95-100. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/81051003.pdf
АННОТАЦИЯ: В данной статье рассматриваются вопросы воспитания в образовательной деятельности, взгляды на данную проблему известных мыслителей и деятелей, анализируется негативные последствия недостатка воспитательной работы в гражданских и военных вузах, предлагаются способы улучшить положение воспитательной работы в образовательных учреждениях.
----
Ломакина О.В. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ (на примере Кемеровского государственного университета) // Вестник Кемеровского государственного университета. 2014. № 2-1. С. 145-149. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/68821847.pdf
АННОТАЦИЯ: В статье разработана классификация основных видов социально-воспитательной работы, на основе которой проанализированы основные социально-воспитательные мероприятия, их распространенность, масштабы и частота. Выявлено, что уровень развития большинства видов социально-воспитательной работы в КемГУ весьма высок, однако некоторые направления, в частности, профессиональное воспитание, развиты недостаточно. Определен уровень развития социальной защиты студентов и частота применения различных ее мер на федеральном, региональном и вузовском уровнях. Раскрыты прямые и обратные связи между социально-воспитательной работой и социальной защищенностью студентов вуза.
----
Злобина Е.В. СОЦИАЛЬНАЯ СЕТЬ КАК РАБОЧИЙ ИНСТРУМЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ, ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ // Физическая культура, спорт и здоровье. 2014. № 23. С. 29-32. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/63092477.pdf
АННОТАЦИЯ: В статье говорится о месте социальных сетей в жизни современного общества, о положительных и отрицательных сторонах подобных Интернет-ресурсов для молодого поколения, а также автор делится опытом использования возможностей социальных сетей в воспитательной работе со студентами Марийского государственного университета.
----
Лаптева М.Д., Хорват Д.А. ОРГАНИЗАЦИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА КАК ФОРМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ // Высшее образование сегодня. 2014. № 7. С. 96-100. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/73377053.pdf
АННОТАЦИЯ: Рассматривается взаимосвязь между досугом студентов как специфической частью их свободного времени, организацией культурно-досуговой деятельности и воспитательной работой вуза. Освещается опыт создания компетентностно-ориентированной программы воспитательной деятельности на период обучения в «МИСиС».
----
Бояркина В.В. ПОТЕНЦИАЛ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВУЗА В ФОРМИРОВАНИИ У БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 1. С. 58. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/20821206.pdf
АННОТАЦИЯ: На основе анализа взглядов современных ученых на проблему воспитания, воспитательной деятельности вуза выделяются компоненты системы воспитательной работы в вузе, предлагается комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса формирования общекультурных компетенций будущих бакалавров-менеджеров в рамках воспитательной работы, выявляются принципы их формирования. В статье обосновывается целесообразность внедрения программы «Базовые ценности мировой культуры» в рамках внеучебной работы. На примере Чувашского государственного педагогического университет им. И.Я. Яковлева
----
Шубович М.М., Фаизова В.Б. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К БРАЧНО-СЕМЕЙНЫМ ОТНОШЕНИЯМ В РАМКАХ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВУЗА // Научно-педагогическое обозрение. 2014. № 3 (5). С. 43-51. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/90879647.pdf
Статья посвящена анализу процесса педагогического сопровождения при формировании у студентов готовности к брачно-семейным отношениям. На основании результатов, полученных в ходе экспериментальной работы, авторы обозначают актуальность проблемы индивидуальной готовности студенческой молодежи к брачно-семейным отношениям. Авторы полагают, что сотрудничество, субъект-субъектное взаимодействие студентов и педагогов помогут в реализации возможностей ролевой специализации студентов в учебно-воспитательном процессе, взаимоусилении траекторий индивидуального и профессионального становления молодежи.
----
Замяткина Н.А. ОЦЕНКА АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА // Педагогика и современность. 2014. № 4. С. 51-53. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/66296365.pdf
АННОТАЦИЯ: В статье, на примере Нижегородского государственного инженерно-экономического института, затронута проблема пассивности студентов в подготовке, участии во внеаудиторных мероприятиях воспитательного характера как внутри академической группы, факультета, так и общевузовских мероприятиях. Одним из решений данной проблемы может стать введение книжки учета активности студента, которая призвана оценить по достоинству различными формами поощрения деятельность студентов, активно принимающих участие в различных мероприятиях, и в то же время активизировать ту категорию студентов, которая, по ряду причин, занимает пассивную позицию.
----
Беляев А.В. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА // Alma mater (Вестник высшей школы). 2014. № 4. С. 48-52. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/78794686.pdf
АННОТАЦИЯ: В статье доктора педагог. наук, проф. кафедры педагогики и психологии профессионального образования Северо-Кавказского федерального университета анализируется опыт организации воспитательной работы в условиях федерального университета, оценены его результаты, выявлены наиболее перспективные направления развития, определены пути и средства интеграции педагогической среды вуза, обновления содержания, форм и методов внеаудиторной деятельности студентов, использования ее потенциальных возможностей для активизации социальной направленности личности будущего специалиста
Патриотическое воспитание
Лебедев А.Н. ПРОБЛЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ РОССИЙСКОГО ВУЗА // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2014. № 2 (14). С. 60-68. – режим доступа:http://elibrary.ru/download/46924722.pdf
АННОТАЦИЯ: В статье рассматриваются психологические вопросы патриотического воспитания студентов в современной системе образования. Автор статьи, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой «Прикладная психология» Финансового университета, рассматривает различные точки зрения по поводу толкования термина «патриотизм», касается истории изучения понятия высших социальных чувств в отечественной психологии, к которым ученые относят чувство патриотизма. В статье рассматриваются различные виды патриотизма в условиях так называемой «групповой поляризации» - понятия, разработанного в одноименной теории французского психолога С. Московичи.
----
Корнилова Т.Н. ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ У СТУДЕНТОВ В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» // Научно-методический электронный журнал "Концепт". 2014. № S1. С. 16-20. – Режим доступа: http://e-koncept.ru/2014/14504.htm
АННОТАЦИЯ: Статья посвящена вопросу патриотического воспитания обучающихся вуза в процессе изучения дисциплины «Иностранный язык» на примере Омского государственного аграрного университета. Воспитательная деятельность на кафедре создает условия для всестороннего творческого развития личности. Развитие общекультурных компетенций у студентов в рамках изучения дисциплины «Иностранный язык» оказывает воздействие на формирование у студентов патриотического сознания.
Гражданское воспитание
Сиротина О.А. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ РОССИЙСКИХ ВУЗОВ // Совет ректоров. 2014. № 4. С. 47-54. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/16331918.pdf
АННОТАЦИЯ: Автор рассматривает вопросы оценки эффективности работы вузов по гражданскому воспитанию студентов. При этом подчеркивается противоречие между потенциальными возможностями вузов в деле гражданского воспитания и их реальным вкладом в такое воспитание. Автор считает, что гражданское воспитание должно стать основным направлением в деятельности воспитательной системы любого вуза. Важнейшим стимулом для активизации вузов в деле гражданского воспитания может стать разработка системы критериев оценки эффективности такой работы. Такие критерии могут позволить оценивать достижения как самим вузам, так и сторонним наблюдателям. При этом в статье описываются основные направления организации работы со студентами, описываются уровни сформированности гражданской позиции студентов и способы их выявления и оценки на примере Ставропольского государственного педагогического института
----
Корнилова В.В. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО АКТИВНОЙ ЖИЗНЕНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2014. № 39-1. С. 103-109. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/73011758.pdf
АННОТАЦИЯ: В статье актуализируется проблема формирования социально активной жизненной позиции будущих специалистов по связям с общественностью - как основная задача нравственного воспитания студентов. Описаны педагогические условия воспитательной работы в вузе. Определено наиболее эффективное педагогическое условие - включение студентов в социально значимую проектную PR-деятельность на примере Северо-Восточного федерального университета.
----
Хугаева Ф.В. ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПРИНЦИП ВОСПИТАНИЯ В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ОБЩЕСТВЕ // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2014. № 1. С. 71-74. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/43994119.pdf
Аннотация: Среди духовно-нравственных ценностей личности студента в особом ряду стоит воспитание гражданина, обладающего толерантным мировоззрением, способного к межкультурному, межконфессиональному диалогу и взаимопониманию с представителями других народов. Это тем более важно, что в условиях многонациональной, поликультурной среды регионального вуза социально-политическая стабильность зависит от нравственного развития личности и толерантности. Материалы статьи даны на примере Северо-Осетинского государственного педагогического института.
----
Свиридов А.А. СУЩНОСТЬ И СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗОВ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЭКСТРЕМИЗМА В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2014. № 2 (130). С. 109-115. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/54270455.pdf
Рассмотрена одна из актуальнейших проблем мирового сообщества - экстремизм. Представлен анализ теоретических подходов к проблеме и установлено, что проблема экстремизма является одной из наиболее сложных социально-политических, юридических, психолого-педагогических, культурологических проблем, что связано с вариативностью природы его возникновения, многообразием проявления и механизмов развития. Подробно рассмотрены причины возникновения экстремизма: слом сложившихся социальных структур, социально-экономический кризис, приводящий к ухудшению условий жизни и к обнищанию масс населения, ослабление государственной власти, падение дисциплины, рост антисоциальных проявлений, распад прежней системы ценностей и т. д. Подчеркивается, что в свете задач профилактики экстремизма необходимо формирование личности студента, имеющего устойчивую внутреннюю позицию и способного противостоять экстремистским настроениям. На основе проведенного анализа проблемы представлено определение сущности и специфики социально-культурной деятельности вуза по профилактике экстремизма в молодежной среде.
Работа куратора
Рассказов Л.Д. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА КУРАТОРА ВУЗА В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ: СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ КРИЗИСНЫХ ЯВЛЕНИЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ // Сибирское медицинское обозрение. 2014. № 1 (85). С. 97-101. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/68843819.pdf
АННОТАЦИЯ: В статье предложены практические шаги по решению проблемы воспитательной работы куратора вуза в условиях глобализации на примере Красноярского государственного медицинского университета
----
Маркина В.М., Хилкова Н.Л., Прудникова Е.Г. КУРАТОРСКАЯ РАБОТА КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 3. С. 180 – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/21588876.pdf
АННОТАЦИЯ: Это незаменимая и эффективная система взаимодействия преподавателей и студентов решает многие возникающие проблемы. В Орловском государственном аграрном университете кураторы правильно ориентируют студентов, учитывая ситуацию на рынке труда, объясняя им с первого курса требования, предъявляемые работодателями, помогая выбрать направление будущей деятельности.
----
Петухова Е.А. ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА И ЗНАЧЕНИЕ РОЛИ КУРАТОРА В ИХ РЕШЕНИИ // Известия Алтайского государственного университета. 2014. Т. 1. № 2 (82). С. 55-57. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/13750131.pdf
АННОТАЦИЯ: В статье раскрываются несколько аспектов адаптации. Выделяются и раскрываются несколько уровней адаптации студентов в вузе. Поднимаются проблемы адаптации в новом коллективе. Уделяется внимание проблемам создания коллектива у студентов первого курса и роли куратора в решении этих проблем. Поднимается еще одна немаловажная психолого-педагогическая проблема первокурсников - умение общаться, выстраивать диалог с преподавателями, однокурсниками и окружающими их людьми. Указывается, что особая роль в решении проблем первокурсников принадлежит куратору. Дается характеристика куратора студенческой группы, раскрываются его основные функции на примере Алтайского государственного университета
----
Бородина Е.С. КАЧЕСТВО ИСПОЛНЕНИЯ ФУНКЦИЙ КУРАТОРА В ВУЗЕ // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2014. Т. 6. № 3. С. 89-95. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/85063760.pdf
АННОТАЦИЯ: Практика показывает, что одной из проблем кураторства является недостаточная разработка основных функции куратора студенческой группы в вузах. На примере Уральского государственного университета физической культуры (Челябинск) были изучены теоретические изыскания современных педагогов-практиков, определены функции куратора студенческой группы в вузе. Уточнена сущность понятий «качество», «качество исполнения функций куратора». Проведен анализ критерий эффективности деятельности куратора в группе.
Нравственное воспитание
Бабаян А.В. КОНЦЕПЦИЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ М.И. ДЕМКОВА // Историко-педагогический журнал. 2014. № 2. С. 26-35. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/24226968.pdf
В статье анализируется концепция нравственного воспитания видного отечественного педагога Михаила Ивановича Демкова (1859-1939), внесшего вклад в разработку актуальных проблем нравственного воспитания. Раскрыты его взгляды на цель, задачи, содержание и основные направления нравственного воспитания подрастающего поколения.
----
Рихновец А.А. КУЛЬТУРНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ВУЗА // Психология, социология и педагогика. 2014. № 2 (29). С. 13. – Режим доступа: http://psychology.snauka.ru/2014/02/2805
АННОТАЦИЯ: Данная статья посвящена проблеме культурно-нравственного воспитания студентов в рамках высшего учебного заведения. Проведенное исследование на базе Амурского государственного университета позволяет утверждать, что культурно-нравственное воспитание является одной из важнейших функций университета.
----
Тугуз Ф.К. ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ И МОТИВАЦИИ К СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ КЛАССИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ // Теория и практика общественного развития. 2014. № 10. С. 47-52. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/92593514.pdf
В статье проректора по воспитательной работе Адыгейского государственного университета рассматривается актуальная научная проблема - формирование нравственных ценностей и мотивации к социальной активности личности. Автором выделены основные принципы, согласно которым должны формироваться нравственные ценности, высказана мысль о том, что воспитание в отечественных вузах обусловлено национальной спецификой, менталитетом, ценностями, присущими русскому народу.
