Филонов, Г. Н. Теория воспитания: потенциал формирующего воздействия [Текст] / Г. Н. Филонов // Педагогика. 2011. - № 7. – С. 12-20. Статья посвящена теоретическим и методологическим аспектам воспитания в современном обществе.
Попов, Л. В. Воспитательная деятельность в вузе: проблемы возрождения [Текст]/Л. В. Попов, Н. Х. Розов // Педагогика. - 2011. - № 7. - С. 3-11. Проанализированы состояние, проблемы, перспективы развития воспитательной работы в вузе. Определены основные направления совершенствования воспитательного процесса. Поднята проблема роли воспитания в профессиональном становлении личности.
Круглый стол на тему "Проблемы воспитания в высшей школе" [ Текст] / Л. Л. Рыбцова [и др.] // Изв. Урал. гос. ун-та. Сер. 1, Проблемы образования, науки и культуры. -2011. - № 3 (92). - С. 140-153. Материалы этого «круглого стола» представляют интерес для всех, кто заинтересован в повышении качества воспитания молодежи. В выступлениях участников «круглого стола» подняты актуальные вопросы воспитания в современном мире.
Доктор философских наук А. В. Меренков отметил, что в настоящее время нарастает противоречие между традиционным содержанием воспитания и теми инновациями, которые характеризуют жизнедеятельность современного человека. В связи с этим возникает необходимость перехода к новому воспитанию, в основе которого лежат механизмы осознанного выбора, саморегуляции, развития и саморазвития личности.
В выступлении доктора педагогических наук М. Н. Дудиной сделан акцент на том, что нельзя сводить личность только к профессионализму, поэтому в воспитательно-развивающей среде университета должны быть созданы условия для развития ценностных ориентаций студентов и преподавателей.
Важные проблемы воспитания поставлены также в выступлениях других участников «круглого стола».
Шутенко, Е. Н. Проблема самореализации в вузовском обучении [Текст] / Е. Н. Шутенко // Alma mater/ - 2011. – № 7. – С. 33-36. В условиях модернизации вузовской подготовки возникает необходимость перехода системы высшего образования от стадии «подготовки специалиста» к качественно новой стадии – к «образованию человека». В статье показана роль вуза в создании условий для самореализации, самоопределения студенческой молодежи. Выделены педагогические задачи по обеспечению самореализации в образовательном процессе:
- развитие ценностно-смысловой устремленности личности к саморазвитию, формирование у студентов идеи-мечты саморазвития и самостроительства;
- развитие и расширение сферы Я-компетентностей личности («Я-компетентность» - личностное образование, интегрирующее знание, умение, понимание и способность к творчеству в какой-либо сфере человеческой деятельности);
- создание условий для внутренней ответственности студентов.
Вязникова, Л. Ф. Соотношение значимости и доступности ценно-стных ориентаций у студентов гуманитарных вузов [Текст] / Л. Ф. Вязникова, Т. В. Улитенко // Пед. образование и наука. -2011. - № 5. - С. 60-64. Представлены результаты исследований ценностных ориентаций студентов вузов. Результаты этих исследований представляют интерес для преподавателей, работающих с молодежью и ориентированных на развитие самосознания личности, способности личности к самоопределению.
Ищенко, А. Р. Личностный смысл здоровья [Текст] / А. Р. Ищенко // Пед. образование и наука. - 2011. - № 5. - С. 91-95. Автор статьи выдвигает гипотезу о том, что только открытие личностного смысла здоровья, его места и роли в жизни и деятельности может стать условием формирования ценностного отношения к здоровью. Личностный смысл здоровья рассматривается как интегрированное новообразование, включающее осознанное, ответственное, активно положительное к нему отношение. Формирование личностного смысла здоровья происходит в активной творческой деятельности субъекта. Организованная в вузе здоровьетворческая деятельность может приводить к осознанному, т. е. имеющему личностный смысл, отношению к здоровью.
Воронина, Е. В. Воспитательный потенциал традиций гуманитарного вуза [Текст] / Е. В. Воронина // Социология образования. - 2011. - № 9. - С. 53-59. Анализируется влияние традиций вуза на развитие личности студента. Предложена авторская программа развития социально-культурной активности студентов посредством рецепции университетских традиций. Описана экспериментальная работа по реализации этой программы, проанализированы результаты эксперимента.
Хайруллин Руслан Зинатулович. Формирование этнотолерантности будущих специалистов в вузах социального профиля [Текст]/Р. З. Хайруллин // Социал. педагогика. -2011. - № 1. - С. 32-46. Раскрывается смысл понятий «этническая идентичность», «этничность», «этнотолерантность», «национальная психология», «национальное самосознание», «этнонигилизм», «этноцентризм», «толерантность». Делается акцент на том, что важное условие создания толерантного общества – формирование человека культуры, потому что человек, знающий свою культуру, обладает высоким этнокультурным статусом. Лишь зная и уважая родную культуру, человек может научиться уважать культуру других народов, вступать в диалог с представителями других национальностей.
Обозначены этапы формирования толерантности в вузе, определены условия формирования этнотолерантности, выделены ее структурные компоненты, описаны основные требования к этнотолерантному взаимодействию. Представлены некоторые пункты Кодекса этики межкультурного коммуникатора, которые способствуют выработке толерантности к «чужому».
Ляушева, С. А. Воспитание толерантности личности в контексте межкультурного диалога [Текст] / С. А. Ляушева // Высшее образование в России. – 2011. – № 2. – С. 82-87. Рассматриваются вопросы поликультурного образования. Анализируются современные образовательные парадигмы с позиций творческого использования принципов толерантности.
Сенашенко, В. С. Социально-воспитательная среда вуза как основа воспитания и социализации студенчества [Текст] / В. С. Сенашенко, Е. А. Конькова, М. Н. Комбарова // Высш. образование в России. - 2011. - № 6. - С. 103-113. Обсуждаются вопросы формирования социально-воспитательной в условиях интернационального вуза. Показана роль кураторов и тьюторов в воспитании и социализации студентов.
Васильева, В. Д. Социокультурная среда вуза – условие формирования профессиональной культуры специалиста [Текст] / В. Д. Васильева, Р. М. Петрунева // Высш. образование в России. - 2011. - № 6. - С. 113-117. В статье дана подробная характеристика социокультурной среды вуза, выделены ее элементы, показана роль социокультурной среды в подготовке специалиста.
Фортунатов, А. А. Моделирование развития экологической культуры студентов вуза [Текст] / А. А. Фортунатов // Высш. образование сегодня. - 2011. - № 6. - С. 58-61. Рассматриваются понятия «модель» и «моделирование». Представлена авторская модель экологической культуры обучающихся. Описываются принципы, содержание, процесс, педагогические условия формирования экологической культуры студентов.
