ПОЛОЖЕНИЕ

Конкурс творческих работ в жанре эссе на педагогическую тему

«О, сколько нам открытий чудных…»

Дата проведения: 14-31 марта 2022 г.

г. Екатеринбург

1. Общее. Организаторы

Положение определяет порядок проведения Конкурса работ в жанре эссе на педагогическую тему  «О, сколько нам открытий чудных…» (далее –  Конкурс) среди обучающихся УрГПУ. Конкурс реализуется в рамках Декады истории педагогики в дистанционном режиме предоставления работ на адрес электронной почты Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра. с пометкой Фамилия. Конкурс эссе. Прием работ до 31 марта 2022 г.

Конкурс соответствует содержанию профессионально-ориентированного направления воспитательной деятельности с обучающимися УрГПУ.

Эссе – литературный жанр, прозаическое сочинение небольшого объема и свободной композиции, подразумевает размышление над какой-либо значимой темой или актуальной проблемой, причем оно должно быть аргументированным и подчёркивать позицию того, кто пишет. Цель написания эссе – это раскрытие поднятой темы и обоснование позиции автора при решении проблемы. Написание эссе дает возможность учиться грамотно излагать мыли, отстаивать собственный взгляд на проблемы.

Организатором Конкурса является ИИЦ – Научная библиотека УрГПУ в сотрудничестве с кафедрой педагогики и педагогической компаративистики ИОН.

Оргкомитет и состав жюри: Самошина С. Н., главный редактор; Якина Л.Н., к.п.н., зав. отделом; Чернявская Н., студенческий клуб «ЛИТИГРиМ».

Организатором Конкурса предложен исходный материал для выполнения работ: три номинации и темы педагогического эссе, способствующие формированию профессионального мировоззрения обучающихся. Даны рекомендации, план выполнения, требования и критерии оценки работ. 

2. Цель Конкурса. Задачи

Конкурс проводится  с целью повышения интеллектуальной, рефлексивной, эмпативной активности обучающихся посредством создания ассоциативного текста эссе на основе критического осмысления педагогических гуманистических идей, педагогических феноменов, явлений и актуальных образовательных проблем/практик в свободном выражении мнений, позиций.  

Эссе на педагогическую тему, способ самопознания и рефлексии будущего учителя, размышления над социально-значимыми вопросами, мотивирует студентов к изучению явлений педагогической реальности, оценке и прогнозированию образовательных процессов в логичном изложении мыслей (установление фактов, противоречий, причинно-следственных связей; ценностные основания, идеальные образы; аргументация и выводы). Умение писать педагогическое эссе включает анализ и структурирование соответствующей информации, вычленение связей, причин и следствий, обобщение, аргументирование, подбор примеров педагогических ситуаций, работу с цитатами.

Задачи:

• развитие навыков педагогического, критического, творческого мышления студентов в освоении ассоциативно-рефлексивного жанра эссе;

• стимулирование литературного творчества на основе педагогической тематики;

•мотивация обучающихся к осмысливанию противоречивых явлений, феноменов педагогической реальности в приложении новых подходов, идей, теорий, методов обучения и воспитания к современным проблемам практики и теории образования.

3. Участие в Конкурсе

К участию в Конкурсе эссе по педагогике приглашаются обучающиеся УрГПУ.

Участник Конкурса представляет в оргкомитет самостоятельно написанную работу в жанре эссе по предложенной тематике, освещая наиболее важные аспекты темы/проблемы, придерживаясь структуры этого вида текста, используя педагогическую терминологию и выразительный литературный язык для изложения своих мыслей (образность, ассоциации, афористичность, установка на откровенность) в отражении проблем образования и стратегий их разрешения.

4. Номинации и тематика работ Конкурса

Размышление о педагогической профессии

Моя педагогическая философия

Путь профи – путь к совершенству

Моя профессиональная траектория

Творческий портрет учителя

Счастье учителя

Личное письмо начинающему педагогу

Спасибо Вам, добрые мои учителя!

Школа вчера, сегодня, завтра

Мастерство педагогического общения

Мы в гуманной педагогике

Гармоничное гуманитарное обучение и воспитание

Воспитание через творчество

О роли слова в педагогике

Воспитывая особых детей…

«Хорошее в человеке приходится всегда проектировать…» (А. Макаренко)

 «Электронная реформа» в российской школе

Эссе по мотивам и образам киноискусства

Отечественные фильмы: «Розыгрыш», режиссер В. Меньшов; «Уроки французского», режиссёр Е. Ташков, по повести В. Распутина; «Чучело», режиссёр Р. Быков, по повести В. Железникова и др.

Зарубежный кинематограф: «Улыбка Моны Лизы», режиссёр М. Ньюэлл; «Человек эпохи Возрождения», режиссёр П. Маршалл и др.

5. Рекомендации. Содержание эссе по педагогике

Эссе на педагогическую тему – это самостоятельная письменная (печатная) работа на предложенную тему, касающуюся вопросов профессионального становления и рефлексии или осмысливания актуальных проблем образовательной деятельности и путей их разрешения, личностно-творческой интерпретации  явлений педагогической реальности; исследование в котором студент занимается теоретическими и практическими аспектами описания образовательной деятельности в процессе воспитания, обучения и развития личности; размышляет об эффективных образовательных стратегиях с учетом различных значимых факторов.

Работа над эссе, профессионально ориентированным рефлексивным текстом, проводится поэтапно: самостоятельное изучение темы, творческое размышление и изложение собственных мыслей.

      План написания эссе

1) Выбор темы/проблемы.

2) Подбор материала по теме. Работа с информацией.

3) Составление структуры эссе (логика, факты, развитие идеи, аргументы, примеры, мнения, итоги).

4) В эссе педагогической тематики необходимо осветить конкретные вопросы, которые резонируют с этой областью теории и практики.

Глубокие знания аспектов проблемы способствуют ее раскрытию без заимствований. Проведенные исследования станут базой для корректного и интересного изложения рассматриваемых вопросов. От автора требуется точная формулировка тезисов, фиксация доводов и идей, которые предстоит рассмотреть в работе, умение выделить сильные и слабые стороны ситуации, рациональные мысли. Сравнение позиций позволит найти лучший вариант написания эссе. Необходимо сформулировать несколько тематических вопросов и дать на них подробный ответ; вычленить и акцентировать ведущий тезис, развивая основную идею эссе. Автор должен раскрыть свою мысль и, вместе с тем, выразить свои чувства и отношение по данному вопросу; сделать выводы.

6. Требования к эссе

Структура работы /текста: Титул (ФИО, курс, учебное подразделение). Заголовок. Введение. Основная часть. Заключение. Список литературы.

Методы составления заключения: повторение, иллюстрация, цитата, впечатляющее утверждение.

Структура эссе может быть вполне произвольной: аргументы могут предшествовать тезису, в качестве вывода можно использовать формулировку проблемы и др.

Объем эссе по педагогике – не более 3 печатных компьютерных страниц, шрифт 14 кегля.

Качество эссе по педагогике зависит от составляющих:

• исходный материал, который использован (конспекты, литература, записи результатов дискуссий, материалы исследований, собственные соображения, накопленный опыт);
• качество обработки имеющегося исходного материала (его организация, аргументация и доводы);
• содержание текста, отражающее объективность и критичность; субъектность в отношении к проблеме и способность автора вычленить ведущие смыслы, закономерности, принципы;
• аргументация, точно относящаяся к поднятым в эссе проблемам.

7. Критерии оценки по10-балльной шкале

1). Главным критерием оценки эссе по педагогике является его глубина (тема, проблема, идеи и представления, сопоставление с собственными убеждениями, обобщение, взгляд на проблему с точки зрения практики) – 10 баллов.

2). В эссе должна присутствовать яркая авторская позиция и прослеживаться индивидуальный стиль изложения (экспрессивная и информативная функции) – 10 баллов.

3). Творческий ракурс рассмотрения педагогической темы/проблемы и устойчивая мотивация к решению вопроса, новаторство стратегии,  указание на практическое применение предложенной позиции  – 10 баллов. Максимально – 30 баллов.

8.   Подведение итогов Конкурса

Оценку и рейтинг работ по предложенным критериям проводит жюри Конкурса, размещая информацию на сайтах Научной библиотеки УрГПУ. Итоги подводятся по рейтинговой методике определения победителей, до 31.03.2022. Авторы 3-х работ с наиболее высоким баллом (в каждой номинации) становятся победителями Конкурса, награждаются Дипломами.                                                      

9. Финансовые условия. Для участия в Конкурсе организационный взнос не требуется. Работы участников могут использоваться организаторами в некоммерческих целях.                                      

10. Контакты. Тел. в Научной библиотеке: 235-76-10, Лилия Николаевна Якина, к.п.н.