В рамках национальной подписки ГПНТБ России наш вуз подключен к системе Web of Science  http://webofscience.com. Работать с ресурсами возможно только на территории университета. Регистрация для входа не нужна. Консультации по работе с WoS можно получить в Диссертационном зале и Электронном читальном зале ИИЦ - Научной библиотеки.

По итогам мониторинга, отражающего востребованность информации, организации с наименьшей активностью использования ресурсов будут исключены из подписки.

В рамках подписки, доступ предоставлен к БД Web of Science Core Collection, включая следующие индексы:

• * Science Citation Index Expanded, архив с 1975 по н.в.
• * Social Sciences Citation Index, архив с 1975 по н.в.
• * Arts & Humanities Citation Index, архив с 1975 по н.в.
• * Emerging Sources Citation Index, архив с 2015 по н.в.
• * Book Citation Index Science & Social Sciences editions, архив с 2005 по н.в.
• * Conference Proceedings Citation Index Science & Social Sciences editions, архив с 1990 по н.в.

Дополнительные ресурсы, доступные на платформе Web of Science:

• MEDLINE, архив с 1950 по н.в.
• Korean Journal Database, архив с 1980 по н.в.
• SciELO Citation Index, архив с 1997 по н.в.
•  

БД Russian Science Citation Index не включен в перечень ресурсов по национальной подписке.

Образовательная команда Clarivate Analytics регулярно проводит интернет-семинары по работе c информационными ресурсами. Семинары бесплатны, проводятся на русском языке и доступны для всех пользователей. Расписание семинаров составлено по московскому времени. Регистрация на интернет-семинары и их график (точный график будет вывешен за 2 недели до начала вебинаров) доступны по следующей ссылке: http://wokinfo.com/russian/training/.

В течение 3 дней после окончания семинаров Вы сможете получить сертификат участника. Для этого при регистрации указывайте один и тот же адрес электронной почты. Срок хранения сертификатов – 1 месяц со дня получения, по истечении этого срока ссылка станет недоступной.

Записи ранее проведенных интернет-семинаров и короткие обучающие ролики по наиболее актуальным вопросам, связанным с использованием Web of Science и других ресурсов, доступны на информационном канале «Web of Science по-русски» на YouTube: https://www.youtube.com/user/WOKtrainingsRussian

Видео инструкции по работе с платформой на русском языке:

• Как зарегистрироваться на онлайн семинары Thomson Reuters - https://www.youtube.com/watch?v=GAbGNe53bU0
• Платформа Web of Science - расширенный семинар - https://www.youtube.com/watch?v=RNavQ_wf3zI
• Расширенные возможности Web of Knowledge - https://www.youtube.com/watch?v=idAUWtKL0YM
• Поиск по организации в Web of Science Core Collection - https://www.youtube.com/watch?v=_4DWh2XQ4RI&t=569s
• Поиск по автору и ResearcherID - базовый семинар - https://www.youtube.com/watch?v=NzleJa0SG14
• Поиск по автору и ResearcherID - расширенный семинар - https://www.youtube.com/watch?v=JRWldhgbVMo
• EndNote online - базовый семинар - https://www.youtube.com/watch?v=fvKZhZe4VJQ
• Как найти журнал для публикации статьи на платформе Web of Science Способ 1. Web of Science. - https://www.youtube.com/watch?v=oib4-T7NfQM

На портале SCImago Journal & Country Rank   можно получить перечни журналов Scopus c показателями их качества как в целом, так и по определенным тематическим разделам. 

  Рекомендации EASE для авторов и переводчиков научных статей

Для чего необходимо редактировать авторский профиль в базе данных Scopus и как это сделать?

1. Индекс Хирша

В 2005 году американский физик Хорхе Хирш из университета Сан-Диего, Калифорния предложил наукометрический показатель, который впоследствии назвали его именем – Индекс Хирша. Эта количественная характеристика продуктивности ученого основана на количестве его публикаций и количестве цитирований этих публикаций. Ученый имеет индекс h, если он опубликовал h статей, на каждую из которых сослались как минимум h раз. Показатель определяет стабильных ученых, выдающих много хороших работ, на которые ссылаются его коллеги.

Индекс Хирша (h-index) – частотность распределения статей, то есть на N статей должно быть не менее N ссылок.

2. Импакт-фактор

В 1992 году Юджин Гарфилд продал ISI канадской информационно-издательской корпорации Thomson. После нескольких переименований ISI получил название Thomson Scientific. Используя информационные продукты ISI, многолетний опыт ее персонала по информационному обслуживанию учёных, а также учитывая развитие Web-технологии и электронных изданий, компания Thomson начала создание новой информационной системы, для чего она приобрела права на использование ряда наиболее популярных баз данных (БД).

Одной из таких БД является Journal Citation Reports® (JCR) – это систематическое и объективное средство оценки и сравнения ведущих мировых научно-исследовательских журналов. Уникальность этой системы достигается благодаря составлению статистики цитирования и подсчету опубликованных статей практически во всех областях естественных, общественных и прикладных наук.

JCR помогает сравнить журналы и выявить наиболее важные издания в конкретной области благодаря предоставлению следующей информации:

• - Самые часто цитируемые журналы в области,

• - Самые популярные журналы в определенных областях,

• - Журналы с наивысшим импакт-фактором,

• - Самые публикуемые статьи в определенных областях,

•  - Данные по категориям тем для сравнительного анализа.

JCR публикуется в двух изданиях: JCR Science Edition (более 8000 журналов), JCR Social Sciences Edition (более 2650 журналов) и содержит более 10650 журналов по 238 дисциплинам, которые публикуются более 2600 издателями из 84 стран мира.

Сводный список журналов (Journal Summary List)

Журналы из выбранного издания JCR, соответствующие вашим критериям поиска, отображаются на странице сводного списка журналов (Journal Summary List), на которой вы можете узнать:

• - Общее количество ссылок (Total Cites)

Общее количество цитат указывает, какое количество раз каждый журнал цитировался во всех журналах, включенных в базу данных JSR (Web of Science) за текущий год.

• - Импакт-фактор (Impact Factor)

Импакт-фактор определяет частоту цитирования типичной статьи из журнала за определенный год. Это число можно использовать для оценки или сравнения относительной значимости журнала по отношению к другим журналам в определенной области. Также с помощью этого критерия можно узнать частоту цитирования статей для определения необходимости включения того или иного журнала в вашу коллекцию.

• - Пятилетний импакт-фактор (5-Year Impact Factor)

Пятилетний импакт-фактор – это средний показатель цитирования статей, опубликованных в журнале в течение последних пяти лет, за определенный год. Данный показатель можно использовать для более качественного измерения импакт-фактора журналов в областях, где влияние опубликованных исследований необходимо учитывать на протяжении долгого периода времени.

• - Индекс оперативности (Immediacy Index)

Индекс оперативности определяет, сколько раз статья цитировалась в год ее публикации. Этот показатель крайне важен для оценки журналов, публикующих передовые исследования.

• - Число статей (Articles)

Количество опубликованных в журнале статей за определенный год или несколько лет.

• - Показатель времени цитируемости (Cited Half-Life)

Показатель времени цитируемости демонстрирует актуальность цитируемой статьи. Он указывает количество лет, начиная от текущего года, на которые приходится 50% от общего числа ссылок на журнал за текущий год. Данный показатель можно использовать при выборе журналов для архивирования или добавления в коллекцию. Кроме этого, этот показатель может помочь издателям при выборе редакционной политики с учетом ситуации в разных сегментах рынка.

• - Индекс Eigenfactor (Eigenfactor Score)

Индекс Eigenfactor рассчитывается с использованием показателей цитирования JCR за текущий год на основе изданных за предыдущие пять лет публикаций, которые могут быть процитированы. В то время как при определении импакт-фактора учитывается цитирование в каждом журнале, при измерении индекса Eigenfactor больше внимания уделяется цитированию из влиятельных журналов, что играет решающую роль в процессе определения рейтинга того или иного журнала. При определении индекса Eigenfactor не учитывается самоцитирование журнала. Итоговая сумма индексов Eigenfactor для всех журналов составляет 100; индекс Eigenfactor для каждого журнала является процентом от общей суммы.

• - Индекс Article Influence

Индекс Article Influence определяет относительную значимость журнала на основе опубликованных статей. Он измеряется путем деления индекса Eigenfactor журнала на относительное количество опубликованных в журнале статей. Количество статей подвергается нормализации, чтобы итоговая сумма статей из всех журналов равнялась одному (1). Средний индекс Article Influence составляет 1.00. Индекс более 1.00 указывает на то, что показатели влияния статей в этом журнале выше среднего значения; индекс менее 1.00 указывает на то, что показатели влияния статей в журнале ниже среднего значения.

• - Импакт-фактор журнала (Impact-Factor) – это отношение количества ссылок за указанный год на статьи из определенного журнала за два предыдущих года к общему количеству опубликованных статей в этом же журнале за два предыдущих года.

3. Индекс цитируемости

Серьезный вклад в создании методологии и инструментария библиометрического анализа внес Юджин Гарфилд, который в 1955 году высказал идею об индексировании ссылок на представленные в пристатейной библиографии публикации [Garfield E. Citation indexes for science. A new dimension in documentation through association of ideas / E. Garfield // Science. – 1955. – Vol. 122, № 3159. – P. 108–111].

 Это положило начало еще одному направлению исследований науки – цитат индексу. С именем Юджина Гарфилда, также связано создание в 1958 году Института научной информации, США (Institute for Scientific Information, ISI) и начало издания с 1963 года на постоянной основе библиографических указателей научного цитирования Science Citation Index (SCI).

Индекс цитируемости (Average Citations per Item) – это отношение количества ссылок на статьи отдельного автора, организации, журнала к количеству статей отдельного автора, организации, журнала в указанный период.

Предлагаем вашему вниманию онлайн-сервисы предназначены для проверки текстов на уникальность содержания. Для преподавателей возможен расширенный вариант использования. 

antiplagiat.ru Интернет-решение для обнаружения заимствований в текстовых документах, работает с 2005 года, используется студентами и преподавателями, вузами и научными организациями

Miratools  – это эффективный инструмент для оптимизаторов и тех людей , которые желают защитить плоды своей интеллектуальной собственности.

eTXT Антиплагиат ON-LINE удобный сервис проверки уникальности текста.

Advego Plagiatus Advego Plagiatus - программа поиска в интернете частичных или полных копий текстового документа с интуитивным интерфейсом. Плагиатус показывает степень уникальности текста, источники текста, процент совпадения текста. Также программа проверяет уникальность указанного URL.

Антиплагиат онлайн на TEXT.RU позволяет проверить текст совершенно бесплатно. Процедура проверки на плагиат проста: всего несколько кликов — и вы узнаете процент уникальности текста. Если в сети есть дубликаты текстов, они обязательно найдутся. Вы также можете проверить текст на ошибки с помощью сервиса проверки орфографии. Зарегистрировавшись у нас на сайте, вы полностью снимете ограничения на проверку и получите возможность проверить неограниченное количество текстов с помощью проверки на плагиат онлайн.

К Дню российской науки предлагаем вниманию читателей презентацию «Лауреаты Нобелевской премии в области науки» (физика, химия, медицина, экономика – 2012, 2013, 2014), в которой  особо представлены  достижения выдающихся российских учёных – Ж. И. Алфёрова (2000 г.,  за разработку полупроводниковых гетероструктур и создание быстрых опто- и микроэлектронных компонентов), В. Л. Гинзбурга (2003 г., за создание теории сверхпроводимости второго рода и теории сверхтекучести жидкого гелия-3), К.С. Новосёлова (2010 г. за основополагающие эксперименты

с графеном).

     «Несмотря на большие изменения в жизни науки, одна вещь осталась неизменной – это Нобелевская премия: другой такой премии, пользующейся подобным международным авторитетом, не существует». (П. Капица, академик РАН).

  ИИЦ – Научная библиотека УрГПУ выражает благодарность Научному руководителю УрГПУ, доктору педагогических наук, профессору Игошеву Борису Михайловичу за переданные в дар библиотеке книги.

   Восхищает и радует широкая жанровая и тематическая палитра подаренных книг: среди новых изданий и художественные произведения для дошкольников и младших школьников, и научные работы, и учебные    пособия по исторической хронологии, германистике, фольклористике, геральдике, юриспруденции, краеведению и страноведению. Все издания отличаются высококачественной печатью и представляют собой не    только источники информации, но  и арт-объекты. Мы надеемся, что каждая

ИИЦ – Научная библиотека УрГПУ выражает благодарность Научному руководителю УрГПУ, доктору педагогических наук, профессору Игошеву Борису Михайловичу за переданные в дар библиотеки книги.

Восхищает и радует широкая жанровая и тематическая палитра подаренных книг: среди новых изданий и художественные произведения для дошкольников и младших школьников, и научные работы, и учебные пособия по исторической хронологии, германистике, фольклористике, геральдике, юриспруденции, краеведению и страноведению. Все издания отличаются высококачественной печатью и представляют собой не только источники информации, но  и арт-объекты. Мы надеемся, что каждая книга, подаренная Игошевым Б. М., обретет своего читателя, а в том, что новая партия книг станет достойным украшением библиотеки, нет никаких сомнений!

Благодарим Бориса Михайловича за неоценимый вклад в формирование фонда библиотеки!

ИИЦ – Научная библиотека УрГПУ выражает искреннюю признательность Ларионовой Светлане Олеговне, старшему преподавателю кафедры социальной педагогики, педагогу-психологу ИСОбр УрГПУ, за участие в формировании книжного фонда библиотеки!

Светланой Олеговной передана в дар библиотеке богатейшая коллекция художественных изданий, среди которых произведения классической отечественной и зарубежной литературы, особую ценность представляют научно-педагогические труды ученых УрГПУ с автографами авторов, собрание энциклопедий и учебных пособий.

Библиотека УрГПУ сердечно благодарит Светлану Олеговну за столь щедрый дар!

26 января 2015 г. руководитель Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям М.В. Сеславинский в медиацентре «Российской газеты» представил официальный сайт Года литературы в России.

На презентации глава Роспечати заявил: «Уже давно живет стереотип, что между интернетом и литературой существует противостояние. В этом году мы эту "сталинградскую битву" в нашем мироощущении завершим, во многом благодаря этому сайту, и перейдем от противостояния к дружескому союзу».

Предполагается, что сайт будет содержать самую полную информацию о мероприятиях Года литературы. Структура сайта включает разделы новостей, проектов и событий, где будут освещаться мероприятия как регионального, так и общероссийского масштаба, а также разделы с публикациями и официальной информацией.

16 января на очередном заседании, посвященном проведению в Российской Федерации в 2015 году Года литературы, стало известно, что на главной странице сайта появится опция, которая позволит размещать напрямую из различных регионов страны информацию о планируемых или проведённых в рамках Года литературы мероприятиях. Наполнение сайта будет осуществляться в тесном взаимодействии с представителями регионов и журналистами «Российской газеты», корпункты которой расположены по всей стране.

Источник: по материалам «Российской газеты» , сайта Роспечати и сайта РБА

В рубрике ОБЗОРЫ вы можете познакомиться с обзором рекомендательной литературы для подготовки к конференции "Культурно-досуговая самореализация личности". 

1. Асанова, И. М. Организация культурно-досуговой деятельности [Текст] : учеб. для студентов высш. проф. учеб. заведений / И. М. Асанова, С. О. Дерябина. – Москва : Академия, 2011. – 192 с.
2. Байлук, В. В. Воспитание, самовоспитание и самореализация студентов в Институте социального образования [Текст] : [учеб. пособие для абитуриентов и студентов] / В. В. Байлук ; Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т социал. образования. – Екатеринбург : [б. и.], 2009. – 148 с.
3. Байлук, В. В. Человекознание. Самообразовательная и самовоспитательная реализация личности как законы успеха [Текст] : монография / В. В. Байлук ; Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т соц. образования. – Екатеринбург : [б. и.], 2012. – 154 с.
4. Байлук, В. В. Человекознание. Основы самопознания и самореализации личности [Текст] : в 3 ч. / В. В. Байлук. – Екатеринбург : [б. и.], 2009.
5. Грищук, М. В. Самореализация молодежи в условиях общественного объединения [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Грищук Михаил Владимирович ; Челяб. гос. пед. ун-т. – Челябинск, 2007. – 22 с.
6. Профессиональная самореализация личности: профессиональное воспитание и самовоспитание студентов и школьников [Текст] : материалы студенческой научно-практической конференции 22 апреля 2009 г., Екатеринбург, Россия / М-во образования и науки РФ ; Урал. гос. пед. ун-т, Ин-т социал. образования. – Екатеринбург : [б. и.], 2009. – 160 с.
7. Учебно-познавательная самореализация личности: когнитивное воспитание и самовоспитание студентов [Текст] : материалы студен. науч.-практ. конф. / Урал. гос. пед. ун-т; под ред. Б. М. Игошева [и др.]. — Екатеринбург : [б. и.], 2006. — 136 с.
8. Хакимова, Л. А. Художественное творчество как средство профессионального воспитания студентов в социокультурной среде вуза [Текст] : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.08 / Хакимова Людмила Альбертовна ; Ин-т образования взрослых Рос. акад. образования. – Санкт-Петербург, 2006. – 22 с.

Статьи

1. Валеева, Р. Учебно-исследовательская работа студентов - средство самореализации личности [Текст] : [Татар. гос. гуманитар.-пед. ун-т] / Р. Валеева // Высшее образование в России. – 2006. – № 9. – С. 91-95.
2. Глебова, Е. В. Самостоятельность как одно из условий самореализации личности студента [Текст] / Е. В. Глебова // Вестник ГОУ ВПО УГТУ-УПИ : материалы Всерос. науч.-практ. конф. : в 2 ч. / отв. ред. Ю. Р. Вишневский. – Екатеринбург, 2005. – № 3 (55). – Ч. 2. – С. 118-120.
3. Дорофеев, Е. С. Создание условий для саморазвития студентов в вузе [Текст] / Е. С. Дорофеев, А. А. Долгих, И. Е. Бондаренко ; Урал. гос. пед. ун-т // Актуальные проблемы студенческой молодежи. Опыт и пути решения : материалы науч.-практ. конф. 14 дек. 2009 г., г. Екатеринбург, Россия / Урал. гос. пед. ун-т ; Физ. фак. ; под ред. П. В. Зуева [и др.]. – Екатеринбург, 2009. – С. 54-57.
4. Дорофеев, М. В. Проблемы творческой самостоятельности студентов педагогических вузов [Текст] / М. В. Дорофеев // Педагогическое образование и наука. – 2011. – № 11. – С. 82-85.
5. Енин, А. "Вредные игры" и их воспитательное значение, или Отрицательная социализация, способствующая позитивной самореализации личности [Текст] / А. Енин // Народное образование. – 2006. – № 7. – С. 193-198.
6. Лаптева, М. Д. Организация культурно-досуговой деятельности студента как форма воспитательной работы в вузе [Текст] / М. Д. Лаптева, Д. А. Хорват // Высшее образование сегодня. – 2014. – № 7. – С. 96-100.
7. Милинис Ольга Артуровна. Культура здорового образа жизни как средство самореализации и профессиональной зрелости будущих педагогов [Текст] / О. А. Милинис, О. Ю. Похоруков // Вестник педагогических инноваций. – 2009. – № 4 (20). – С. 40-52.
8. Показаньева, Т. С. Роль качественного образования в профессиональной самореализации студентов [Текст] / Т. С. Показаньева ; науч. рук. М. А. Николаева // Проблемы студенчества на современном этапе : материалы Всерос. студен. науч.-практ. конф., 31 мая 2006 г., г. Екатеринбург / Урал. гос. пед. ун-т ; под ред. Б. М. Игошева, И. А. Ларионовой. – Екатеринбург, 2006. – Ч. 2. – С. 68-70.
9. Хусаинова, М. Ф. Роль студенческого самоуправления в самореализации студентов [Текст] / М. Ф. Хусаинова // Проблемы студенчества на современном этапе : материалы Всерос. студен. науч.-практ. конф., 31 мая 2006 г., г. Екатеринбург / Урал. гос. пед. ун-т ; под ред. Б. М. Игошева, И. А. Ларионовой. – Екатеринбург, 2006. – Ч. 2. – С. 104-107.

Elibrary

1. Блинова, О. В. Педагогическая программа организации досуговой деятельности студенческой молодежи как фактор профилактики правонарушений [Электронный ресурс] / О. В. Блинова // Мир науки, культуры, образования. – 2009. – № 7-1. – С. 164-166. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=13072547.
2. Боброва, Г. В. Основные проблемы организации досуга студенческой молодежи, на примере Оренбургского государственного университета [Электронный ресурс] / Г. В. Боброва // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. – 2011.  – № 23. – С. 380-384. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=20801424.
3. Булкова, Т. М. Структура занятий студентов физкультурного вуза во внеучебное и свободное время [Электронный ресурс] / Т. М. Булкова, Ю. П. Галкин // Культура физическая и здоровье. – 2014. – № 1 (48). – С. 63-66. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=21380592.
4. Бурдуковская, Е. А. Социокультурные факторы личностного станов-ления студента в вузе [Электронный ресурс] / Е. А. Бурдуковская // Теория и практика общественного развития. – 2013. – № 4. – С. 112-115. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=18977850.
5. Быковский, В. Н. Профессиональная подготовка студентов к самореализации в поликультурной среде [Электронный ресурс] /В. Н. Быковский // Университетское образование : XVIII Междунар. науч.-метод. конф., посвящ. 200-летию со дня рождения М. Ю. Лермонтова / под ред. А. Д. Гулякова, Р. М. Печерской. – Пенза, 2014. – С. 55-56. – Режим доступа ; elibrary.ru/item.asp?id=22404497.
6. Воронина, Г. А. Досуг и свободное время студентов [Электронный ресурс] / Г. А., Воронина, М. А. Рыбина // Альманах современной науки и образования. – 2010.  – № 3-1. – С. 143-146. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=17342975.
7. Досуг и развлечения студентов [Электронный ресурс] / Е. А. Макарьева [и др.] // Актуальные направления научных исследований XXI века: теория и практика. – 2014. – Т. 2, № 3-1 (8). – С. 439-442. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=21707844.
8. Жегульская, Ю. В. Культурно-досуговая деятельность как средство социальнопедагогической адаптации студентов вуза культуры и искусств [Электронный ресурс] / Ю. В. Жегульская // Мир науки, культуры, образования. – 2014. – № 2 (45). – С. 3-5. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=21507064.
9. Закревская, Н. Г. Ценностный подход к образу жизни современных студентов [Электронный ресурс] / Н. Г. Закревская // Ученые записки университета им. П. Ф. Лесгафта. – 2009. – № 8. – С. 55-59. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=12943965.
10. Иванов, В. М. Досуг современных студентов как сфера социализации личности [Электронный ресурс] / В. М. Иванов, Т. Ю. Денщикова // Наука. Инновации. Технологии. – 2009. – № 6. – С. 43-46. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=13029867.
11. Калашникова, С. М. Свободное время современного студента [Электронный ресурс] / С. М. Калашникова // Альманах современной науки и образования. – 2008. – № 4-2. – С. 100-103. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=17907831.
12. Калимуллина, О. А. Досуг как сфера проявления и развития творческой направленности личности [Электронный ресурс] / О. А. Калимуллина // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. – 2014. – № 26. – С. 241-248. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=21298285.
13. Лаптева, М. Д. Организация культурно-досуговой деятельности студента как форма воспитательной работы в вузе [Электронный ресурс] / М. Д. Лаптева, Д. А. Хорват // Высшее образование сегодня. – 2014. – № 7. – С. 96-100. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=21741334.
14. Леонова, Е. И. Формирование социальной активности студентов в процессе культурно-досуговой деятельности: новые парадигмы, моделирование и мотивация [Электронный ресурс] / Е. И. Леонова // Образование и саморазвитие. – 2011. – Т. 6, № 28. – С. 113-118. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=17241576.
15. Мартышенко, Н. С. Современные тенденции изменения структуры времяпрепровождения студентов [Электронный ресурс] /Н. С. Мартышенко, С. Н. Мартышенко // Социально-экономические явления и процессы. – 2013.  – № 1 (047).  – С. 112-116. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=19001696.
16. Мурзина, О. Б. Формирование навыков самоорганизации досуга студенческой молодежи [Электронный ресурс] / О. Б. Мурзина // Молодежь и социум. – 2013. – № 2 (14). – С. 111-114. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=20165104.
17. Петрова, М. Е. Оосбенности досуговой жизнедеятельности студентов: социологический анализ [Электронный ресурс] / М. Е. Петрова // Сервис plus. – 2011. – № 3. – С. 43-48. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=16563856.
18. Петухов, К. М. Организация свободного времени студентами различных факультетов [Электронный ресурс] / К. М. Петухов // Аммосов-2014 : сб. материалов всерос. науч.-практ. конф., проводимой в рамках форума науч. молодежи федер. ун-тов / Сев.-Вост. федер. ун-т им. М. К. Амосова ; под ред. Н. В. Малышевой. – Киров, 2014. – С. 803-808. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=22436989.
19. Савченко, В. С. Формирование социальной активности студентов вуза в досуговой деятельности [Электронный ресурс] / В. С. Савченко // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Сер. Педагогика, психология. – 2014. – № 3. – С. 179-184. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=22599847.
20. Сафукова, А. В. «Школа аниматора» – как клубная форма организации досуга студенческой молодёжи [Электронный ресурс] / А. В. Сафукова // Культура. Духовность. Общество. – 2012.  – № 2. – С. 127-131. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=20364273.
21. Фильченкова, Е. В. Внеучебная деятельность студентов при переходе на двухуровневую подготовку специалистов [Электронный ресурс] / Е. В. Фильченкова // Вестник Казанского технологического университета. – 2013. – Т. 16, № 3. – С. 328-330. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=18818918.
22. Ханмурзина, Р. Р. Формирование социальной активности студентов в процессе культурно-досуговой деятельности: мотивация и новые вызовы [Электронный ресурс] / Р. Р. Ханмурзина // Казанский педагогический журнал. – 2013.  – № 1 (96). – С. 86-90. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=20302295.
23. Черник, В. Э. Досуг - время достижений и профессионального становления [Электронный ресурс] / В. Э. Черник // Среднее профессиональное образование. – 2009.  – № 3. – С. 32-34. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=12232665.
24. Черник, В. Э. Студенческий досуг как ресурс и форма скрытого образования в подготовке учителя [Электронный ресурс] / В. Э. Черник // Наука и школа. – 2009.  – № 2. – С. 24-25. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=15320516.
25. Ярцев, А. А. Досуговая деятельность как фактор развития социально-профессиональной мобильности будущего социального педагога [Электронный ресурс] / А. А. Ярцев // Вестник Костромского государственного университета им. Н. А. Некрасова. Сер. Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. – 2009. – Т. 15, № 3. – С. 65-70. – Режим доступа : http://elibrary.ru/item.asp?id=15188864.