Теоретические вопросы

Носова Т.А. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВУЗА В КОНТЕКСТЕ ФГОС ВПО // Высшее образование в России. 2012. № 7. С. 92-97. -   http://elibrary.ru/download/95437600.pdf

Т.А. НОСОВА, доцент, проректор по социальной и воспитательной работе. В статье представлены принципы разработки концепции воспитательной работы университета в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов. В концепции учтены особенности современного студенчества, актуальные методологические подходы к реализации воспитательных процессов. Представлен опыт ОГУ по созданию воспитывающих и социализирующих сред. Результатом реализации концепции должно стать формирование современного конкурентоспособного специалиста, обладающего должным уровнем профессиональной и общекультурной компетентности, комплексом профессионально значимых личностных качеств, твердой социально-ориентированной жизненной позицией и системой социальных, культурных и профессиональных ценностей.

Уфимцева Ю.Е. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕСУРСОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВУЗА В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ И СОЦИАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. 2012. № 3. С. 189-195. -  http://elibrary.ru/download/13453500.pdf

Уфимцева Ю.Е. кандидат педагогических наук, доцент, главный специалист отдела международных проектов и программ ТюмГНГУ.  В своей статье она уделяет особое внимание актуальности формирования у будущих специалистов профессиональной компетентности и социальной зрелости. Большое внимание уделено использованию возможностей воспитательной работы в высшем учебном заведении в формировании профессиональной компетентности. Описываются направления, принципы и методы воспитательной работы.

Курганский С.И. ИНТЕНСИФИКАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВУЗА: СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД // Культурная жизнь Юга России. 2012. Т. 4. № 47. С. 49-52. -   http://elibrary.ru/download/53379189.pdf

В статье рассматриваются методологические основания проблемы интенсификации развития учебно-воспитательной работы вуза. Подробно описан системный подход к  учебно-воспитательному  процессу вузовского образования.

Гаврилюк В.В. КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ XXI ВЕКА // Вестник Тюменского государственного университета. 2012. № 8. С. 87-95. - http://elibrary.ru/download/73942849.pdf

В статье рассматриваются теоретические и нормативные основания воспитательного процесса в вузе, анализируются особенности массового педагогического сознания по вопросам воспитания. Работа основана на репрезентативном эмпирическом материале, отражающем результаты мониторинга в тюменских вузах.

Бурдуковская Е.А. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ВУЗА // Теория и практика общественного развития. 2012. № 6. С. 105-108. -  http://elibrary.ru/download/70748574.pdf

Бурдуковская Елена Анатольевна кандидат педагогических наук,  доцент кафедры психологии и педагогики Амурского государственного университета.  В своей  статье она  раскрывает сущность и особенности воспитательной деятельности в социокультурной среде вуза, понятия «информационного обеспечения воспитательной работы». Представлены научно-практические подходы к организации, формы и способы информационного обеспечения воспитательной деятельности в вузе. Предложены пути оптимизации информирования субъектов социокультурной среды вуза.

Руденко И.В. ВОСПИТАНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ КОНТЕКСТЕ //  Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2012. № 1. С. 259-262. - http://elibrary.ru/download/31399667.pdf

И.В. Руденко, доктор педагогических наук, профессор Тольяттинский государственный университет.  В статье раскрываются основные подходы к проектированию воспитательной работы в вузе в условиях перехода на стандарты нового поколения; анализируется опыт оценивания эффективности воспитательного процесса в зарубежной и отечественной практике. На примере подготовки бакалавров педагогики демонстрируется интеграция учебной и внеучебной деятельности как условие успешного формирования профессиональных компетенций.

Грошев И.В. ВАРИАТИВНЫЙ ИНСТИТУТ КУРАТОРСТВА В ДВУХУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ФГОС – 3 ПОКОЛЕНИЯ) // Молодежь и социум. 2012. № 3. С. 7-14. -http://elibrary.ru/download/25302255.pdf

Грошев Игорь Васильевич, проректор по социальной работе и молодежной политике  Тюменского государственного университета. В своей статье он рассматривает перспективы взаимодействия образовательной и социально-воспитательной деятельности в условиях двухуровневой системы высшего образования, обоснована вариативность работы кураторов студенческих объединений в условиях формирования социокультурной среды вуза, приведены результаты мониторинга студенческой среды университета.

Барабанов В.П., Макарова О.Ю. НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ // Вестник Казанского технологического университета. 2012. № 8. С. 416-420.  -http://elibrary.ru/download/51338479.pdf

Проведён анализ концепций воспитания, рассмотрены существующие системы современных научных представлений, основополагающих идей и приоритетных направлений, лежащих в основе концепции развития воспитательной системы вуза. Освещены такие вопросы как, теория и практика воспитания, функционирование воспитательной системы, гражданские ценности, гуманитарный компонент образования.

Нефедова Н.А.  ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ БЛОК ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ВУЗА // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2012. № 3. С. 250-252. - http://elibrary.ru/download/63415200.pdf

Н.А. Нефедова, кандидат педагогических наук, проректор по воспитательной работе  Международного независимого эколого-политологического университета, Москва. Рассмотрена внеучебная деятельность и другие структурные компоненты воспитательной системы вуза.  В статье подробно разобраны такие вопросы как студенческая творческая деятельность; студенческое объединение; структура воспитательной системы вуза.

Гребенкина Л. К., Жокина Н. А. ВОСПИТАНИЕ В ВУЗЕ КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Педагогическое образование и наука,  № 4, Апрель  2012, C. 79-82. - http://ebiblioteka.ru/sources/article.jsp?id=27659149

В статье на основе нормативных документов рассматриваются инновационные подходы к организации воспитательной работы в вузе, определяются перспективы дальнейшего развития профессионального образования и воспитания.

Климов С. Н. ВОСПИТАНИЕ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Педагогическое образование и наука,  № 7, Июль  2012, C. 4-8. - http://ebiblioteka.ru/sources/article.jsp?id=28299223

В статье обращается внимание на воспитание как важную составляющую образовательного процесса; прослеживаются специфические черты современного российского образования, места и роли в нем воспитания.

 Из опыта работы

Рогалева Г.И. ОПЫТ РАБОТЫ ВУЗОВ В ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Вестник Бурятского государственного университета. 2012. № 1.1. С. 228-234. - http://elibrary.ru/download/59899575.pdf 

Для определения подходов к разрешению проблемы организации и развития воспитательной деятельности в высшей школе на современном этапе Рогалева рассматривает опыт организации воспитательной деятельности в ряде университетов России. В статье проводится обзор воспитательной деятельности ряда университетов России и для этого использованы материалы, опубликованные в периодической и научной литературе, научно-методические материалы международных и российских научно-практических конференций. 

Рябинина А.А., Мазилкин С.А. СОЗДАНИЕ ЕДИНОЙ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ВУЗА: ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ИРКУТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА // Научно-педагогический журнал Восточной Сибири Magister Dixit. 2012. № 2. С. 239-251. -    http://elibrary.ru/download/46246316.pdf

В статье описывается опыт воспитательной работы университета, накопленный за период 2000-х гг., раскрывается суть и условия эффективной реализации процесса воспитания студентов по разным направлениям.

Ермаченко Н.А., Середа В.А.  АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКУСНИКОВ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В УРГПУ //  Инновации в науке. 2012. № 9. С. 52-61. - http://elibrary.ru/download/85290353.pdf

Авторы статьи - Ермаченко Наталья Анатольевна, начальник отдела психолого-педагогического сопровождения студентов и Середа Владислав Антонович проректор по социальной и воспитательной работе. С татье рассмотрена одна из важнейших задач любого вуза  - а именно работа со студентами первого курса, направленная на быструю и успешную их адаптацию к условиям обучения и системе социальных отношений, на освоение ими новой роли студентов. Целенаправленная работа вуза по адаптации студентов первого курса к новым условиям их жизнедеятельности должна быть организована с использованием соответствующих форм и методов воспитательной деятельности

Шарыпин А.В.  МОДЕЛИРОВАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ВУЗА // Вестник Оренбургского государственного университета. 2012. № 2. С. 292-297. - http://elibrary.ru/download/23635079.pdf

Шарыпин А.В., начальник отдела социальной и воспитательной работы Оренбургского государственного педагогического университета.  В статье рассматриваются социально-педагогические и правовые основы коллективной самоорганизации студентов, выявлены особенности студенческого самоуправления как формы общественной деятельности и направления воспитательной работы в вузе. На основе анализа форм воспитания и социального взаимодействия, а также моделей педагогической и управленческой деятельности разработана концепция моделирования и представлена модель организации студенческого самоуправления на примере педагогического вуза.

Жукова И.В.  КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КАЗАНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА НА 2010-2015 ГГ // Вестник Казанского государственного энергетического университета. 2012. Т. 12. № 1. С. 125-132. - http://elibrary.ru/download/65711343.pdf 

Предложенная концепция воспитательной работы в Казанском государственном энергетическом университете позволит эффективнее сформировать социально-профессиональную компетентность студентов, усовершенствовать формы планирования воспитательной деятельности на кафедрах, факультетах, подразделениях.

Матушанский Г.У., Жукова И.В., Юсупова А.В., Бакеева Р.Ф.  ПОРТФОЛИО КАК ИНСТРУМЕНТ ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ, ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ КУРАТОРОВ СТУДЕНЧЕСКИХ ГРУПП //  Вестник Казанского технологического университета. 2012. № 9. С. 349-352. - http://elibrary.ru/download/45801370.pdf

Рассматриваются результаты обучения кураторов первого курса в Казанском государственном энергетическом университете. Выпускная квалификационная работа, выполненная в форме портфолио, позволяет оценивать результаты обучения, личные достижения, а также результаты деятельности в качестве куратора.

Птицына О.Н., Дмитриева С.Н. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДА ПОРТФОЛИО В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 4. С. 263-267. - http://elibrary.ru/download/75453469.pdf

В статье раскрываются возможности применения метода портфолио в условиях перехода на ФГОС. Метод «портфолио» в практике работы высшей школы имеет широкий спектр возможностей для управления процессом профессионального и личностного саморазвития и самовоспитания студента. В работе представлена структура портфолио первокурсника.

Патриотическое воспитание

Джилкишиева М.С.  СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ КАЗАХСТАНА // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 3. С. 128-134. -http://elibrary.ru/download/95184914.pdf

В статье представлена модель гражданско-патриотического воспитания студенческой молодежи Казахстана. На основе авторской концепции определяются цель, задачи, принципы, направления, а также содержание процесса формирования гражданско-патриотических качеств молодежи, базирующегося на единстве трех компонентов: когнитивного, ценностно-мотивационного и социально-деятельностного. В модель включены формы, методы, средства, педагогические умения и навыки, этапы организации учебно-воспитательной работы, а также критерии гражданско-патриотической воспитанности будущих специалистов.

Андреева К.В.  ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЗМА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА // Проблемы современной науки. 2012. № 3. С. 64-69. - http://elibrary.ru/download/17050149.pdf

В статье рассматривается понятие и сущность гражданско-патриотического воспитания; выявляются особенности влияния культурно-образовательной среды вуза, представляющей собой, специально создаваемые условия для формирования у студентов этики ответственности в социуме, способствующей закреплению прегнантного дидактического алгоритма в воспитании патриотизма у будущих учителей в триаде: образец – организатор – инициатор.

Абубакаров З.Г. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 3. С. 146-150. - http://elibrary.ru/download/98486306.pdf

Статья посвящена определению сущности и содержанию гражданского воспитания студентов. В ней представлены различные точки зрения педагогов-ученых на термин «воспитание» , «гражданское воспитание». Автор освещает методы, средства и формы   актуальные для практического решения задач гражданского воспитания. В статье рассматривается компетентностный подход в контексте гражданского воспитания. Автор раскрыл значимость образовательного учреждения в деле гражданского воспитания.

Шайденко Н. А. ИДЕИ ПАТРИОТИЗМА В ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ ОТ ДОРЕВОЛЮЦИОННОГО ПЕРИОДА К СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ // Alma Mater,  № 1, Январь  2012, C. 49-53. -  http://ebiblioteka.ru/sources/article.jsp?id=26699382

Н. А. ШАЙДЕНКО, ректор, Тульского государственного педагогического университета им. Л. Н. Толстого.  Проанализирована смысловая структура понятий "патриотизм" и "патриотическое воспитание" в источниках разного типа. Охарактеризованы сущностные компоненты данных понятий. Обозначена перспектива моделирования системы патриотического воспитания учащейся молодежи в регионе.

 Профилактика зависимостей

Каневская Т.М. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФИЛАКТИКИ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 6. С. 223-227. -http://elibrary.ru/download/16128671.pdf

Каневская Татьяна Михайловна - Ассистент кафедры общей психологии Уральского государственного педагогического университета, аспирант. Статья посвящается рассмотрению проблемы профилактики аддиктивного поведения студентов в условиях обучения и воспитания в педагогическом вузе. Приоритетным направлением воспитательной работы была и остается первичная профилактика зависимостей в студенческой среде. Отвечая на меняющиеся запросы общества и государства система образования не просто подстраивается под внешние условия – она «сама является источником новых идей, инновационных решений, прорывных технологий».

Булыгина И.Е., Андреева А.П., Голенков А.В. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ СРЕДИ СТУДЕНТОВ ЧУВАШСКОГО ГОСУНИВЕРСИТЕТА // Вестник Чувашского университета. 2012. № 3. С. 309-315. - http://elibrary.ru/download/33596932.pdf

Представлены профилактические мероприятия по профилактике потребления психоактивных веществ среди студентов вузов. Рассмотрены их возможности на государственном, республиканском, вузовском, факультетском и кафедральном уровнях. Проанализированы опыт Чувашского госуниверситета и целевые программы по внеучебной и воспитательной работе со студентами. 

Филонов, Г. Н. Теория воспитания: потенциал формирующего воздействия [Текст] / Г. Н. Филонов // Педагогика. 2011. - № 7. – С. 12-20.  Статья посвящена теоретическим и методологическим аспектам воспитания в современном обществе.

Попов,  Л.   В. Воспитательная деятельность в вузе: проблемы возрождения [Текст]/Л. В. Попов, Н. Х. Розов   // Педагогика. - 2011. - № 7. - С. 3-11. Проанализированы состояние, проблемы, перспективы развития воспитательной работы  в вузе. Определены основные направления совершенствования воспитательного процесса. Поднята проблема роли воспитания в профессиональном становлении личности.

Круглый  стол  на тему "Проблемы воспитания в высшей школе"  [ Текст] / Л. Л. Рыбцова [и др.] // Изв. Урал. гос. ун-та. Сер. 1, Проблемы образования, науки и культуры. -2011. - № 3 (92). - С. 140-153. Материалы этого «круглого стола» представляют интерес для всех, кто заинтересован в повышении качества воспитания молодежи. В выступлениях участников «круглого стола» подняты актуальные вопросы  воспитания в современном мире. 

Доктор философских наук А. В. Меренков отметил, что в настоящее время нарастает противоречие между традиционным содержанием воспитания и теми инновациями, которые характеризуют жизнедеятельность современного человека. В связи с этим возникает  необходимость перехода к новому воспитанию, в основе которого лежат механизмы осознанного выбора, саморегуляции, развития и саморазвития  личности.

В выступлении доктора педагогических наук М. Н. Дудиной сделан акцент на том, что нельзя сводить личность только к профессионализму, поэтому в воспитательно-развивающей среде университета должны быть созданы условия для развития ценностных ориентаций студентов и преподавателей.

Важные проблемы воспитания поставлены также в выступлениях других участников «круглого стола».

Шутенко, Е. Н. Проблема самореализации в вузовском обучении [Текст] /  Е. Н. Шутенко // Alma mater/ - 2011. – № 7. – С. 33-36.  В условиях модернизации вузовской подготовки возникает  необходимость перехода системы высшего образования от стадии «подготовки специалиста» к качественно новой стадии – к «образованию человека». В статье показана роль вуза в создании условий для самореализации, самоопределения студенческой молодежи. Выделены педагогические задачи по обеспечению самореализации в образовательном процессе:

-  развитие ценностно-смысловой устремленности личности к саморазвитию, формирование у студентов идеи-мечты саморазвития и самостроительства;

-  развитие и расширение сферы Я-компетентностей личности («Я-компетентность» - личностное образование, интегрирующее знание, умение, понимание и способность к творчеству в какой-либо сфере человеческой деятельности);

-  создание условий для внутренней ответственности студентов.

Вязникова,  Л. Ф. Соотношение значимости и доступности ценно-стных  ориентаций  у  студентов  гуманитарных вузов [Текст] / Л. Ф. Вязникова, Т. В. Улитенко   // Пед. образование и наука. -2011. - № 5. - С. 60-64.  Представлены результаты исследований ценностных ориентаций студентов вузов. Результаты этих исследований  представляют интерес для преподавателей, работающих с молодежью и ориентированных на развитие самосознания личности, способности личности к самоопределению.

Ищенко, А. Р. Личностный смысл здоровья [Текст] / А. Р. Ищенко // Пед.   образование  и наука. - 2011. - № 5. - С. 91-95. Автор статьи выдвигает гипотезу о том, что только открытие личностного смысла здоровья, его места и роли в жизни и  деятельности может стать условием формирования ценностного отношения к здоровью. Личностный смысл здоровья рассматривается как интегрированное новообразование, включающее осознанное, ответственное, активно положительное к нему отношение. Формирование личностного смысла здоровья происходит в активной творческой деятельности субъекта. Организованная в вузе здоровьетворческая деятельность может приводить к осознанному, т. е. имеющему личностный смысл, отношению к здоровью.

Воронина,  Е. В. Воспитательный потенциал традиций гуманитарного вуза [Текст] / Е. В. Воронина   // Социология образования.  - 2011.  - № 9.  - С. 53-59. Анализируется влияние традиций вуза на развитие личности студента. Предложена авторская программа развития социально-культурной активности студентов посредством рецепции университетских традиций. Описана экспериментальная работа по реализации этой программы, проанализированы результаты эксперимента.

Хайруллин Руслан Зинатулович. Формирование этнотолерантности будущих  специалистов  в  вузах социального профиля [Текст]/Р. З. Хайруллин  // Социал. педагогика. -2011. - № 1. - С. 32-46. Раскрывается смысл понятий «этническая идентичность», «этничность», «этнотолерантность», «национальная психология», «национальное самосознание», «этнонигилизм», «этноцентризм», «толерантность». Делается акцент на том, что важное условие создания толерантного общества – формирование человека культуры, потому что человек, знающий свою культуру, обладает высоким этнокультурным статусом. Лишь зная и уважая родную культуру, человек может научиться уважать культуру других народов, вступать в диалог с представителями других национальностей.

Обозначены этапы формирования толерантности в вузе, определены условия формирования этнотолерантности, выделены ее структурные компоненты, описаны основные требования к этнотолерантному взаимодействию. Представлены некоторые пункты Кодекса этики межкультурного коммуникатора, которые способствуют выработке толерантности к «чужому».

Ляушева, С. А. Воспитание толерантности личности в контексте межкультурного диалога [Текст] / С. А. Ляушева // Высшее образование в России. – 2011. – № 2. – С. 82-87. Рассматриваются вопросы поликультурного образования. Анализируются современные образовательные парадигмы с позиций творческого использования принципов толерантности.

Сенашенко,  В.   С.  Социально-воспитательная среда вуза как основа  воспитания  и  социализации  студенчества  [Текст] / В. С. Сенашенко, Е. А. Конькова, М. Н. Комбарова   // Высш. образование в России. - 2011. - № 6. - С. 103-113.  Обсуждаются вопросы формирования социально-воспитательной в условиях интернационального вуза. Показана роль кураторов и тьюторов в воспитании и социализации студентов.

Васильева, В. Д. Социокультурная среда вуза – условие формирования профессиональной культуры специалиста [Текст] / В. Д. Васильева, Р. М. Петрунева // Высш. образование в России. - 2011. -  № 6. - С. 113-117.  В статье дана подробная характеристика социокультурной среды вуза, выделены ее элементы, показана роль социокультурной среды в подготовке специалиста.

Фортунатов, А. А. Моделирование  развития экологической культуры студентов вуза [Текст] / А. А. Фортунатов   // Высш.   образование  сегодня. - 2011. - № 6. - С. 58-61.  Рассматриваются понятия «модель» и «моделирование». Представлена авторская модель экологической культуры обучающихся. Описываются принципы, содержание, процесс, педагогические условия формирования экологической культуры студентов.

Теоретические вопросы

Пономарев Александр Владимирович. Невоспитанный специалист опасен: (социально-педагогическая функция вуза в воспитании специалиста ав современных условиях) / А. В. Пономарев // Студенчество. Диалоги о воспитании. – 2010. – №4(52). – С. 4-7. – (Опытное поле). В своей статье заместитель проректора по социальной и молодежной политике УрФУ отвечает на вопросы: кто он – современный студент и каковы его интересы; каким его видят государство, общество, работодатели, вуз, чтобы он представлял новый образец современного специалиста; как воспитать его в вузе; какова социально-педагогическая функция вуза в его воспитании.

Лобачевский Николай Иванович. Всё соглашает воспитание / Н. И. Лобачевский // Студенчество. Диалоги о воспитании. – 2010. – №4(52). – С. 8-10. – (Опытное поле). Великий русский математик Николай Иванович Лобачевский в разные годы был профессором и занимал должности члена училищного и издательского комитета, декана и ректора Казанского университета. Он никогда не замыкался только в рамках научной работы. Данная статья – это извлечения их речи Лобачевского «О важнейших предметах воспитания», в которой содержится целая программа воспитания, в большей части сохраняющая свою актуальность и сейчас, спустя 182 года.

Емельянова Ирина Никитична

. Отклик на статью И. А. Медведева «Идея современного университета на постсоветском пространстве» / И. Н. Емельянова // Образование и наука. – 2010. – №10 (78) . – С. 120-125. – (Дискуссии). В статье доктора пед. наук, на ряду с другими, поднимается вопрос об утопичности попыток реанимировать воспитательную систему университета в странах постсоветского пространства.

Старикова Людмила Дмитриевна. Аксиологический потенциал воспитания студентов в современных условиях / Л. Д. Старикова // Образование и наука. – 2010. – №7 (72) . – С. 11-21. – (Профессиональное образование). В статье доктора пед. наук РГППУ (СИПИ), рассматривается аксиологический потенциал воспитания студентов в вузе. Автором обозначены возможные направления воспитания будущих педагогов в условиях образовательного процесса, а также организационные формы воспитательной работы

Королева Г. М. Этнокультурное развитие регионов в инновационных подходах к воспитанию молодежи / Г. М. Королева // Пед. образование и наука. – 2010. – №1. – С. 54-58. – (Воспитательная работа в вузе). Автор статьи, начальник сектора Центра воспитательной и социально-психологической работы Московского городского ун-та управления Правительства Москвы, представляет видение культурного развития регионов через технологию внедрения социальных инициатив молодежи. При этом особое внимание уделяется пониманию социальной ситуации развития молодежи. Автор считает, что, только научившись слышать и слушать друг друга, уважать культурные традиции, молодые люди смогут продуктивно и творчески взаимодействовать, развивая культурные традиции регионов России.

Исаев Илья Федорович. Моделирование процесса формирования профессионально-ценностной установки будущего специалиста в вузе / И. Ф. Исаев, Е. И. Ерошенкова // Высш. образование сегодня. – 2010. – №6. – С. 68-70. – (Психолого-педагогический форум). В статье рассматривается проблема моделирование процесса формирования профессионально-ценностной установки будущего специалиста в контексте реализации профессионального воспитания, осуществляемого в вузе. Представлена соответствующая структурно-динамическая модель, состоящая из целевого, содержательного, технологического и критериально-результативного блоков, дана характеристика каждого блока, показаны пути практической реализации представленной модели.

Чухлебова И. А. Основы педагогического контроля в учебно-воспитательном процессе вуза / И. А. Чухлебова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2010. – №3. – С. 57-60. – (Своевременные мысли). Статья посвящена вопросам педагогического контроля при осуществлении учебной деятельности в вузе. Особое внимание автор уделил функциям, видам и методам контроля.

Из опыта работы

Бугров Дмитрий Витальевич. Из университета должна исходить благодать: беседа с ректором УрГУ Д. В. Бугровым / беседу вел В. Портнов // Студенчество. Диалоги о воспитании. – 2010. – №5 (53). – С.7. – (Открытая трибуна). В статье рассматривается внеаудиторная воспитательная работа и вовлеченность в неё жителей города.

Шайденко Н. А. Воспитание студенческой молодежи в педагогическом вузе / Н. А. Шайденко, З. Н. Калинина // Педагогика. – 2010. – №6. – С. 44-50. – (Вопросы обучения и воспитания). В статье ректора Тульского гос. пед. ун-та представлены приоритетные направления функционирования и развития воспитательной системы вуза в современных социокультурных условиях; организационная структура, целевые программы и проекты, инновационные педагогические технологии, реализуемые в практике организации воспитательной работы со студентами Тульского гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого.

Степашов Николай Семенович. Воспитательное пространство вуза / Н. С. Степашов // Высш. образование в России. – 2010. – №1. – С. 120-124. – (Из жизни вуза). В статье помощника проректора по учебной и воспитательной работе изложены особенности системного подхода к организации внеучебной деятельности в Курском гос. мед. ун-те. Дан содержательный анализ уровней организации воспитательной системы, раскрыты системообразующие свойства воспитательного пространства вуза.

Костюков Андрей Всеволодович. Университет и социум: (некоторые аспекты социально-воспитательной деятельности) / А. В. Костюков // Высш. образование в России. – 2010. – №7. – С. 132-138. – (Из жизни вуза). В статье проректора по социальной и воспитательной работе Оренбургского гос. ун-та представлены основные направления социально-воспитательной работы со студентами в ОГУ, целью которой является формирование у студентов духовных и культурных ценностей. Также рассмотрены условия для творческой самореализации студентов и проведения ими досуга во внеучебное время, для создания полноценной социально-педагогической воспитывающей среды и удовлетворения потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии.

Зайцева Виктория Федоровна. Организация воспитательной работы в техническом вузе / В. Ф. Зайцева // Высш. образование в России. – 2010. – №7. – С. 69-72. В статье помощника ректора по воспитательной работе рассматривается организация и содержание воспитательной работы в Калининградском гос. тех. ун-те.

Моисеев В. Б. Информационные технологии как эффективное условие организации деятельности настваников студенческих академических групп в воспитательной работе технического вуза / В. Б. Моисеев, Н. В. Козлов // Пед. образование и наука. – 2010. – №9. – С. 7-14. – (Информационные технологии в образовании). Авторы (ректор Пензенской гос. тех. академии и начальник управления воспитательной работы той же академии) рассматривают вопрос о целесообразности внедрения в практику инновационных форм и методов воспитания для повышения эффективности воспитательной работы с обучающимися в вузе. Представлено единое информационное пространство Пензенской гос. тех. академии с развитой структурой, важнейшими содержательными элементами которой являются образовательный портал, официальный сайт, единая информационная система, рабочее место наставника, «Информационный бюллетень», электронная база студентов, электронный документооборот.

Патриотическое воспитание

Савотина Н. А. Гражданские ценности в контексте проблем социализации студенческой молодежи / Н. А. Савотина // Педагогика. – 2010. – №7. – С. 37-45. – (Вопросы обучения и воспитания). В статье доктора пед. наук, профессора Института семьи и воспитания РАО раскрыты особенности современного воспитания в системе профессионального образования в аспекте формирования у студентов гражданской идентичности. Определены системы гражданских ценностей, социальных предпочтений современного студенчества, основные направления воспитательной деятельности.

Баронина К. А. Особенности интеграционных процессов в системе патриотического воспитания России в начале XXI века / К. А. Баронина, А. В. Лукинова // Пед. образование и наука. – 2010. – №1. – С. 49-53. – (Воспитательная работа в вузе). В статье преподавателей Московского пед. гос. ун-та рассматривается проблема интеграции в высшем педагогическом образовании, раскрываются современные особенности интеграционных процессов в системе патриотического воспитания в России в нач. XXI в., показываются роль, значение и направления патриотического воспитания в высшей школе России в условиях ее интеграции в международное образовательное пространство.

Быков А. К. Пути совершенствования патриотического воспитания студентов педагогических вузов / А. К. Быков // Пед. образование и наука. – 2010. – №5. – С. 8-13. – (Духовно-нравственное воспитание личности). Педагог воспитывает направленностью интересов, отношением к делу, всем своим духовным обликом, поэтому уровень его патриотизма должен быть самого высокого свойства и выражаться в активной жизненной позиции, стремлении к социальной активности и мобильности. Автор статьи академик Международной академии наук пед. образования считает, что в современных условиях усиление патриотического воспитания студентов выступает важным условием повышения качества высшего профессионально-педагогического образования.

Быков А. К. Формирование патриотического сознания молодежи / А. К. Быков // Педагогика. – 2010. – №9. – С. 10-20. – (Научные сообщения). В статье рассматривается многоаспектное понятие «патриотизм», на котором базируется понятие «патриотическое сознание личности». Представлены патриотические ценности, дана характеристика современного состояния патриотического сознания молодежи.

Титова С. В. Педагогические условия формирования духовно-нравственной культуры студентов / С. В. Титова // Пед. науки. – 2010. – №5 (44). – С. 102-103. – (Теория и методика профессионального образования). В работе рассмотрена актуальность проблемы формирования духовно-нравственной культуры студентов в условиях общекультурного кризиса современного общества. Определены педагогические условия, способствующие успешности формирования духовно-нравственной культуры студентов и выделены показатели, определяющие уровень сформированности духовно-нравственной культуры.

Положение о конкурсе  

Работы победителей конкурса 

• Викторина на тему творчества и жизни Лермонтова 
• Кроссворд "М.Ю.Лермонтов. Личность поэта. Жизнь и творчество"
• Интеллектуальная викторина "Великий Лермонтов"
• Презентация "Лермонов: Жизнь и творчество"
• История создания романа "Герои нашего времени"

Положение о конкурсе 

Положение о конкурсе 

Определены победители Областного конкурса детских рисунков «Сыны Отечества», посвященного 25-летию вывода советских войск их Афганистана

Рисунки 7-10 лет

1 место – Ермакова Мария, МАОУ лицей № 100

2 место – Кузякина Алина, МБОУ СОШ № 58, творческое объединение «Идея»

3 место – Салазников Максим, МБОУ СОШ № 23 г. Нижний Тагил

ДПИ 7-10 лет

1 место – Ромашова Полина, МБОУ СОШ № 80

2 место – Зворыгина Анастасия, МАОУ лицей № 110 им. Л.К. Гришиной

3 место – коллективная работа учащихся 1 Г класса МБОУ СОШ № 58, творческое объединение «Идея»

Рисунки 11-13 лет

1 место – Гладкова Ксения, МБОУ СОШ № 58, творческое объединение «Идея»

2 место – Уваров Сергей, ФГКОУ «Екатеринбургское суворовское военное училище»

3 место – Каюмов Марат, ФГКОУ «Екатеринбургское суворовское военное училище»

ДПИ 11-13 лет

1 место – Ланских Никита, ГКОУ СО «Екатеринбургский специальный детский дом № 3»

2 место – Кузовкова Анна, СРОДО «Каравелла»

3 место – коллективная работа учащихся группы продленного дня № 3 ГКОУ СО «СКОШ № 34»

Рисунки 14-17 лет

1 место – Подгорнова Ксения, МАОУ лицей № 9 Асбестовского ГО

2 место – Степанова Наталья, МБОУ ДОД ПГО «Пышминский центр дополнительного образования детей»

3 место – Кокорина Юлия, МБОУ СОШ № 58, творческое объединение «Идея»

ДПИ 14-17 лет

1 место – Мосунов Захар, Осокин Марк, ФГКОУ «Екатеринбургское суворовское военное училище»

2 место – Пеутина Валерия, МБОУ СОШ № 36 им. М.П. Одинцова

Номинация «Народное признание» - Сакаева Ирина, ГКОУ СО «Екатеринбургский специальный детский дом № 3»

Поздравляем победитей и призеров, желаем дальнейших творческих успехов!

Положение о конкурсе   

Определились победители Областного конкурса творческих работ в жанре эссе «Связь поколений», посвященном 70-летию полного освобождения города Ленинграда от фашистской блокады

Младшая возрастная группа

1 место – Калинина Зарина, ГКОУ СО «Екатеринбургский специальный детский дом № 3»

2 место – Спиридонова Кристина, МАОУ лицей № 159

3 место – Сергеева Екатенина, МАОУ гимназия № 45

Номинация «Народное признание»

Тимохина Александра, МКОУ СОШ им. А.Н. Арапова

Старшая возрастная группа

Победитель – Щербакова Анна, ФМО и СГК УрГПУ

Поздравляем победителей, желаем дальнейших творческих успехов! 

Положение о конкурсе

 В конкурсе иллюстраций «Паруса Мечты» по произведениям Владислава Петровича Крапивина, посвященном юбилею писателя, приняли участие  более 70 читателей – учащиеся школ и студенты. Представлены живописные и графические работы по рассказам, повестям и романам автора.

     Жюри под председательством Ларисы Александровны Крапивиной, руководителя отряда «Каравелла», подвело итоги конкурса. Награждение победителей и участников состоится 27 декабря в 14.00 в конференц-зале ИИЦ – Научной библиотеки (Главный учебный корпус УрГПУ, пр. Космонавтов, 26, 2 этаж)

Положение о конкурсе

На торжественном мероприятии к Общероссийскому дню библиотек прошло награждение победителей конкурса творческих проектов «Человек читающий». Целью конкурса являлось развитие читательской компетентности и творческой самореализации личности. Проекты  выполнены учащимися с 1-го по 10 класс. Поздравляем победителей конкурса!

•     Книга «Азбука символов России» – Диплом за победу в номинации  «Открытый мир библиотеки» - Осташов Елисей, 1 класс, гимназия № 104.
•     «Страшные сказки на ночь» – Диплом за победу в номинации «Открытый мир библиотеки» - Лейбман Станислава, 1 класс, гимназия № 104.   
•  Книга «Азбука. Занимательная топонимика» – Грамота в номинации «Открытый мир библиотеки» - Бардин Павел, 2 класс, МАОУ СОШ № 178.                                                                               
•     «Дина Рубина. Джентельмены и собаки» – Грамота в номинации  «Иллюстрируем любимую книгу» - Краева Алена, Плотицына Мария, 5 класс, гимназии № 35.                        
•     «Идейный смысл былины «Исцеление Ильи Муромца» – Грамота в номинации «Открытый мир библиотеки» - Сыресина Елизавета, 6 класс, МБОУ СОШ № 166.
•    «Наследие первых печатных книг на Руси в формировании характера русского человека на примере произведений Н.С.Лескова «Однодум», «Человек на часах», «Пигмей» – Грамота в номинации «Книги – это переплетенные люди» - Офицерова Наташа, 7 класс, МБОУ гимназия № 155.
•    «Радуга для друга» – Грамота в номинации «Книги – это переплетенные люди» - Дырда Ксения, Котова Валерия, Кошлина Марина, Хромцова Валентина, 7 класс, гимназия № 13.                        
•    «Авторское своеобразие сказок Л. Петрушевской» – Грамота в номинации «Открытый мир библиотеки» - Лапшина Снежана, 9 класс, МБОУ СОШ № 166.                        
•    «Воплощение образов декабристов и их жён в лирике уральских поэтов XX века» – Грамота в номинации «Книги – это переплетенные люди» - Лапина Алена, 10 класс, МБОУ СОШ № 166

Положение о конкурсе

В канун Новогоднего праздника и Рождества Научная библиотека подводит итоги конкурса мультимедийных и видеопрезентаций по произведениям русских писателей и поэтов в целях поддержания интереса к чтению художественной литературы и творческой активности читателей.  Вместе у нас получилось увлекательное путешествие по сказочному миру,   мы ощутили особое очарование зимних сказок. Всего в конкурсе участвовало более 100 авторов творческих работ. Поздравляем победителей конкурса «Волшебство зимней сказки».  Лучшие работы, отмеченные дипломами и грамотами, будут размещены на сайте ИИЦ-НБ. Торжественное награждение будет проведено 14-17 января 2013 г. в конференц-зале Научной библиотеки УрГПУ. Благодарим участников конкурса за новогоднее настроение и вдохновение!