29 ноября кафедра русского языка и методики его преподавания в начальных классах ИПиПД и Научная библиотека провели педагогические мастерские «Рождественская история в практике детского и семейного чтения» как внелекционное мероприятие в обучении студентов 4 – 5 курсов методике работы с детской книгой в дошкольной образовательной организации.

Педагогические мастерские были направлены на методическую подготовку участников Всероссийской акции «Новогодние семейные чтения вслух. Живая классика», в ходе которой будущие педагоги встретятся с детьми в дошкольных образовательных организациях для чтения литературных произведений на рождественскую и новогоднюю темы. Читателям-студентам и читателям-детям необходимо «почувствовать» особый художественно-образный строй этих произведений, волшебный элемент и атмосферность, традиции сюжета и постановки противоречий ситуаций, характеров и поступков героев – «между реальным и идеальным», счастливый финал и «исправление» героев, духовный смысл Рождества.

 Эксперты: С.Д. Томилова, к.фил.н, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания в начальных классах; Л.Н. Якина, к.пед.н., специалист Научной библиотеки; Н.М. Серебренникова, руководитель студенческого театра «Отражение».

Цель – закрепление умений студентов в области методики работы с произведениями устного народного творчества и детской художественной литературы посредством использования педагогом творческого подхода, эффективных диалоговых, театрализованных, интерактивных приемов привлечения детей к чтению произведений новогодней и рождественской тематики. Положение «Педагогические мастерские «Рождественская история в практике детского и семейного чтения»

В мир большой литературы на тему Рождества читателей ввела «Рождественская песнь в прозе: святочный рассказ с привидениями» – повесть-сказка Чарльза Диккенса, созданная в середине 19 века. В мировой литературе это самое ярое художественно-эстетическое воплощение образа и духа Рождества с его нравственной идеей обновления человека и общества через сострадание, милосердие.

Жанровое многообразие рождественской и новогодней прозы для детского чтения (волшебная сказка, уральский сказ, сказочная повесть, несказочная проза), ее нравственное содержание, атмосфера ожидания чудес определяют выбор педагогом вовлекающих приемов в организации чтения дошкольников. К проведению Всероссийской акции «Новогодние семейные чтения вслух. Живая классика» с разными возрастными группами детей студенты подготовили декламацию художественной прозы с элементами методик дошкольной педагогики; провели презентацию творческих работ с высоким уровнем методической грамотности. Были представлены различные варианты творческих работ, подготовленных в девяти группах студентов.

Творческий номер с чтением отрывков из произведения – путешествие по страницам книги, встреча с литературным героем, вопросы и темы беседы, творческие задания детям – подготовлен по сказке Х.К. Андерсена «Снежная королева» и словацкой народной сказке в обработке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

Театрализованное чтение произведений о Рождестве с вовлечением детей в речевую, ролевую, сюжетную игру предложены по сказке О.А. Фадеевой «Мне письмо! Новогодние приключения в Великом Устюге» и сказочной повести Э. Успенского «Зима в Простоквашино».

Выразительное чтение отрывков из произведений по ролям с визуализацией образов – приемы теневого, настольного, пальчикового театра, пластический этюд, песочная техника органичны в работе со сказом П.П. Бажова «Серебряное копытце»; сказкой А. Усачева «Чудеса в Дедморозовке».

Индивидуальная, парная, групповая работа, обсуждение, обобщения экспертов содействовали обмену методическими знаниями, творческими находками между участниками педагогической мастерской по организации практик детского и семейного чтения.

                                                                                                                                                                                                                                    С.Д. Томилова, ИПиПД; Л.Н. Якина, НБ. Фото - Г. Майя