ИИЦ – Научная библиотека представляет виртуальную выставку «Мне всегда интересно писать что – то новое», посвященную 80 – летию Альфреда Шнитке.

Реальность жизни той эпохи для интеллигенции во многом была связана с музыкой Шнитке.  «Высокая  температура чувств» его музыки рождала язык гротеска и высокой трагедии. Сила воздействия Шнитке на окружающих была столь велика, что он воспринимался современниками как символ своего времени.

Отдел редких книг ИИЦ – Научной библиотеки – самый уникальный отдел библиотеки. Особое место в собрании редких и ценных книг занимают издания классиков русской и зарубежной литературы 19 – начала 20 века, достойные названия «книжные памятники». Пополняется столь ценный фонд в основном за счет Дарителей с большой буквы.

Один из таких щедрых даров сделал библиотеке Начальник управления воспитательной работы, Сергей Юрьевич Боровиков, считающий, что «старинным книгам нужно дать новую жизнь, чтобы они стали учителями и воспитателями уже следующего молодого поколения».

Отдел редких книг ИИЦ – Научной библиотеки – самый уникальный отдел библиотеки. Особое место в собрании редких и ценных книг занимают издания классиков русской и зарубежной литературы 19 – начала 20 века, достойные названия «книжные памятники». Пополняется столь ценный фонд в основном за счет Дарителей с большой буквы.

Один из таких щедрых даров сделал библиотеке Начальник управления воспитательной работы, Сергей Юрьевич Боровиков, считающий, что «старинным книгам нужно дать новую жизнь, чтобы они стали учителями и воспитателями уже следующего молодого поколения».

Среди переданных в дар – книга русского писателя и журналиста, автора ряда путевых очерков Василия Ивановича Немирович-Данченко «Два разрыва», изданная в 1903 г. выдающимся российским книгоиздателем П. П. Сойкиным. Издательство А.Ф. Маркса представлено приложениями к журналу для семейного чтения «Нива» с изданиями М.Ю. Лермонтова (1901 г.), А.К. Шеллера-Михайлова (1905 г.), К.М. Станюковича (1906 г.), Г. Гейне (1904 г.).

Переданные Сергеем Юрьевичем из личной библиотеки книги являются библиографической редкостью и займут достойное место в коллекции библиотеки.

ИИЦ – Научная библиотека от всей души благодарит Сергея Юрьевича Боровикова за неоценимый вклад в формирование фонда редких книг.

 Уральскому государственному педагогическому университету предоставлен тестовый доступ к Электронно-библиотечной системе "КнигаФонд". Доступ     ​     предоставляется на период с 17.11.2014 по 17.12.2014

Для входа в систему необходимо зайти на наш сайт, нажать на кнопку "Вход" в правом верхнем углу и ввести логин и пароль, указанные ниже, в соответствующие поля. Просьба обратить внимание на пробелы при копировании логина и пароля - их быть не должно (лучше вводить логин и пароль "вручную").  

Ссылка на сайт:  http://www.knigafund.ru/
Логин:   testid762
Пароль: id762

Воспитательная работа в вузе

Середа В.А. ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ ВУЗА В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Вестник социально-гуманитарного образования и науки. 2014. № 1. С. 51-56. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/32726266.pdf

АННОТАЦИЯ:Дается анализ исследований по формированию профессиональной мобильности в условиях педагогического вуза. Рассматриваются в рамках научной школы Б.М. Игошева вопросы формирования профессиональной мобильности будущих специалистов в процессе воспитательной работы. Уральский государственный педагогический университет

----

]Висюлькина Е.А., Янина А.В. НЕДООЦЕНКА ВОСПИТАНИЯ РОЖДАЕТ НОВЫЕ ПРОБЛЕМЫ // Наука и современность. 2014. № 28. С. 95-100. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/81051003.pdf

АННОТАЦИЯ: В данной статье рассматриваются вопросы воспитания в образовательной деятельности, взгляды на данную проблему известных мыслителей и деятелей, анализируется негативные последствия недостатка воспитательной работы в гражданских и военных вузах, предлагаются способы улучшить положение воспитательной работы в образовательных учреждениях.

----

Ломакина О.В. ОРГАНИЗАЦИЯ СОЦИАЛЬНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ (на примере Кемеровского государственного университета) // Вестник Кемеровского государственного университета. 2014. № 2-1. С. 145-149. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/68821847.pdf

АННОТАЦИЯ: В статье разработана классификация основных видов социально-воспитательной работы, на основе которой проанализированы основные социально-воспитательные мероприятия, их распространенность, масштабы и частота. Выявлено, что уровень развития большинства видов социально-воспитательной работы в КемГУ весьма высок, однако некоторые направления, в частности, профессиональное воспитание, развиты недостаточно. Определен уровень развития социальной защиты студентов и частота применения различных ее мер на федеральном, региональном и вузовском уровнях. Раскрыты прямые и обратные связи между социально-воспитательной работой и социальной защищенностью студентов вуза.

----

Злобина Е.В. СОЦИАЛЬНАЯ СЕТЬ КАК РАБОЧИЙ ИНСТРУМЕНТ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ, ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ И СПОРТИВНОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ // Физическая культура, спорт и здоровье. 2014. № 23. С. 29-32. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/63092477.pdf

АННОТАЦИЯ: В статье говорится о месте социальных сетей в жизни современного общества, о положительных и отрицательных сторонах подобных Интернет-ресурсов для молодого поколения, а также автор делится опытом использования возможностей социальных сетей в воспитательной работе со студентами Марийского государственного университета.

----

Лаптева М.Д., Хорват Д.А. ОРГАНИЗАЦИЯ КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА КАК ФОРМА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ВУЗЕ // Высшее образование сегодня. 2014. № 7. С. 96-100. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/73377053.pdf

АННОТАЦИЯ: Рассматривается взаимосвязь между досугом студентов как специфической частью их свободного времени, организацией культурно-досуговой деятельности и воспитательной работой вуза. Освещается опыт создания компетентностно-ориентированной программы воспитательной деятельности на период обучения в «МИСиС».

----

Бояркина В.В. ПОТЕНЦИАЛ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВУЗА В ФОРМИРОВАНИИ У БУДУЩИХ МЕНЕДЖЕРОВ ОБЩЕКУЛЬТУРНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 1. С. 58. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/20821206.pdf 
АННОТАЦИЯ: На основе анализа взглядов современных ученых на проблему воспитания, воспитательной деятельности вуза выделяются компоненты системы воспитательной работы в вузе, предлагается комплекс педагогических условий, обеспечивающих эффективность процесса формирования общекультурных компетенций будущих бакалавров-менеджеров в рамках воспитательной работы, выявляются принципы их формирования. В статье обосновывается целесообразность внедрения программы «Базовые ценности мировой культуры» в рамках внеучебной работы. На примере Чувашского государственного педагогического университет им. И.Я. Яковлева

----

Шубович М.М., Фаизова В.Б. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ К БРАЧНО-СЕМЕЙНЫМ ОТНОШЕНИЯМ В РАМКАХ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВУЗА // Научно-педагогическое обозрение. 2014. № 3 (5). С. 43-51. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/90879647.pdf

Статья посвящена анализу процесса педагогического сопровождения при формировании у студентов готовности к брачно-семейным отношениям. На основании результатов, полученных в ходе экспериментальной работы, авторы обозначают актуальность проблемы индивидуальной готовности студенческой молодежи к брачно-семейным отношениям. Авторы полагают, что сотрудничество, субъект-субъектное взаимодействие студентов и педагогов помогут в реализации возможностей ролевой специализации студентов в учебно-воспитательном процессе, взаимоусилении траекторий индивидуального и профессионального становления молодежи.

----

Замяткина Н.А. ОЦЕНКА АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗА // Педагогика и современность. 2014. № 4. С. 51-53. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/66296365.pdf

АННОТАЦИЯ: В статье, на примере Нижегородского государственного инженерно-экономического института, затронута проблема пассивности студентов в подготовке, участии во внеаудиторных мероприятиях воспитательного характера как внутри академической группы, факультета, так и общевузовских мероприятиях. Одним из решений данной проблемы может стать введение книжки учета активности студента, которая призвана оценить по достоинству различными формами поощрения деятельность студентов, активно принимающих участие в различных мероприятиях, и в то же время активизировать ту категорию студентов, которая, по ряду причин, занимает пассивную позицию.

----

Беляев А.В. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ФЕДЕРАЛЬНОГО УНИВЕРСИТЕТА // Alma mater (Вестник высшей школы). 2014. № 4. С. 48-52. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/78794686.pdf

АННОТАЦИЯ: В статье доктора педагог. наук, проф. кафедры педагогики и психологии профессионального образования Северо-Кавказского федерального университета анализируется опыт организации воспитательной работы в условиях федерального университета, оценены его результаты, выявлены наиболее перспективные направления развития, определены пути и средства интеграции педагогической среды вуза, обновления содержания, форм и методов внеаудиторной деятельности студентов, использования ее потенциальных возможностей для активизации социальной направленности личности будущего специалиста

Патриотическое воспитание

Лебедев А.Н. ПРОБЛЕМЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ РОССИЙСКОГО ВУЗА // Гуманитарные науки. Вестник Финансового университета. 2014. № 2 (14). С. 60-68. – режим доступа:http://elibrary.ru/download/46924722.pdf

АННОТАЦИЯ: В статье рассматриваются психологические вопросы патриотического воспитания студентов в современной системе образования. Автор статьи, доктор психологических наук, профессор, заведующий кафедрой «Прикладная психология» Финансового университета, рассматривает различные точки зрения по поводу толкования термина «патриотизм», касается истории изучения понятия высших социальных чувств в отечественной психологии, к которым ученые относят чувство патриотизма. В статье рассматриваются различные виды патриотизма в условиях так называемой «групповой поляризации» - понятия, разработанного в одноименной теории французского психолога С. Московичи.

----

Корнилова Т.Н. ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ У СТУДЕНТОВ В РАМКАХ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК» // Научно-методический электронный журнал "Концепт". 2014. № S1. С. 16-20. – Режим доступа:  http://e-koncept.ru/2014/14504.htm

АННОТАЦИЯ: Статья посвящена вопросу патриотического воспитания обучающихся вуза в процессе изучения дисциплины «Иностранный язык» на примере Омского государственного аграрного университета. Воспитательная деятельность на кафедре создает условия для всестороннего творческого развития личности. Развитие общекультурных компетенций у студентов в рамках изучения дисциплины «Иностранный язык» оказывает воздействие на формирование у студентов патриотического сознания.

Гражданское воспитание

Сиротина О.А. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ РОССИЙСКИХ ВУЗОВ // Совет ректоров. 2014. № 4. С. 47-54. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/16331918.pdf

АННОТАЦИЯ:  Автор рассматривает вопросы оценки эффективности работы вузов по гражданскому воспитанию студентов. При этом подчеркивается противоречие между потенциальными возможностями вузов в деле гражданского воспитания и их реальным вкладом в такое воспитание. Автор считает, что гражданское воспитание должно стать основным направлением в деятельности воспитательной системы любого вуза. Важнейшим стимулом для активизации вузов в деле гражданского воспитания может стать разработка системы критериев оценки эффективности такой работы. Такие критерии могут позволить оценивать достижения как самим вузам, так и сторонним наблюдателям. При этом в статье описываются основные направления организации работы со студентами, описываются уровни сформированности гражданской позиции студентов и способы их выявления и оценки на примере Ставропольского государственного педагогического института

----

Корнилова В.В. ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО АКТИВНОЙ ЖИЗНЕНОЙ ПОЗИЦИИ СТУДЕНТОВ // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2014. № 39-1. С. 103-109. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/73011758.pdf

АННОТАЦИЯ: В статье актуализируется проблема формирования социально активной жизненной позиции будущих специалистов по связям с общественностью - как основная задача нравственного воспитания студентов. Описаны педагогические условия воспитательной работы в вузе. Определено наиболее эффективное педагогическое условие - включение студентов в социально значимую проектную PR-деятельность на примере Северо-Восточного  федерального университета.

----

Хугаева Ф.В. ТОЛЕРАНТНОСТЬ КАК ПРИНЦИП ВОСПИТАНИЯ В ПОЛИКУЛЬТУРНОМ ОБЩЕСТВЕ // Азимут научных исследований: педагогика и психология. 2014. № 1. С. 71-74. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/43994119.pdf

Аннотация: Среди духовно-нравственных ценностей личности студента в особом ряду стоит воспитание гражданина, обладающего толерантным мировоззрением, способного к межкультурному, межконфессиональному диалогу и взаимопониманию с представителями других народов. Это тем более важно, что в условиях многонациональной, поликультурной среды регионального вуза социально-политическая стабильность зависит от нравственного развития личности и толерантности. Материалы статьи даны на примере Северо-Осетинского государственного педагогического института.

----

Свиридов А.А. СУЩНОСТЬ И СПЕЦИФИКА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВУЗОВ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ЭКСТРЕМИЗМА В МОЛОДЕЖНОЙ СРЕДЕ // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2014. № 2 (130). С. 109-115. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/54270455.pdf

Рассмотрена одна из актуальнейших проблем мирового сообщества - экстремизм. Представлен анализ теоретических подходов к проблеме и установлено, что проблема экстремизма является одной из наиболее сложных социально-политических, юридических, психолого-педагогических, культурологических проблем, что связано с вариативностью природы его возникновения, многообразием проявления и механизмов развития. Подробно рассмотрены причины возникновения экстремизма: слом сложившихся социальных структур, социально-экономический кризис, приводящий к ухудшению условий жизни и к обнищанию масс населения, ослабление государственной власти, падение дисциплины, рост антисоциальных проявлений, распад прежней системы ценностей и т. д. Подчеркивается, что в свете задач профилактики экстремизма необходимо формирование личности студента, имеющего устойчивую внутреннюю позицию и способного противостоять экстремистским настроениям. На основе проведенного анализа проблемы представлено определение сущности и специфики социально-культурной деятельности вуза по профилактике экстремизма в молодежной среде.

Работа куратора

Рассказов Л.Д.  ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА КУРАТОРА ВУЗА В УСЛОВИЯХ ГЛОБАЛИЗАЦИИ: СОЦИАЛЬНО-ФИЛОСОФСКИЙ АНАЛИЗ КРИЗИСНЫХ ЯВЛЕНИЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ // Сибирское медицинское обозрение. 2014. № 1 (85). С. 97-101. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/68843819.pdf

АННОТАЦИЯ: В статье предложены практические шаги по  решению проблемы воспитательной работы куратора вуза в условиях глобализации на примере Красноярского государственного медицинского университета

----

Маркина В.М., Хилкова Н.Л., Прудникова Е.Г. КУРАТОРСКАЯ РАБОТА КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ВУЗЕ // Современные проблемы науки и образования. 2014. № 3. С. 180 – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/21588876.pdf

АННОТАЦИЯ: Это незаменимая и эффективная система взаимодействия преподавателей и студентов решает многие возникающие проблемы. В Орловском государственном аграрном университете кураторы правильно ориентируют студентов, учитывая ситуацию на рынке труда, объясняя им с первого курса требования, предъявляемые работодателями, помогая выбрать направление будущей деятельности.

----

Петухова Е.А. ПРОБЛЕМЫ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА И ЗНАЧЕНИЕ РОЛИ КУРАТОРА В ИХ РЕШЕНИИ // Известия Алтайского государственного университета. 2014. Т. 1. № 2 (82). С. 55-57. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/13750131.pdf

АННОТАЦИЯ: В статье раскрываются несколько аспектов адаптации. Выделяются и раскрываются несколько уровней адаптации студентов в вузе. Поднимаются проблемы адаптации в новом коллективе. Уделяется внимание проблемам создания коллектива у студентов первого курса и роли куратора в решении этих проблем. Поднимается еще одна немаловажная психолого-педагогическая проблема первокурсников - умение общаться, выстраивать диалог с преподавателями, однокурсниками и окружающими их людьми. Указывается, что особая роль в решении проблем первокурсников принадлежит куратору. Дается характеристика куратора студенческой группы, раскрываются его основные функции на примере Алтайского государственного университета

----

Бородина Е.С. КАЧЕСТВО ИСПОЛНЕНИЯ ФУНКЦИЙ КУРАТОРА В ВУЗЕ // Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2014. Т. 6. № 3. С. 89-95. – Режим доступа:http://elibrary.ru/download/85063760.pdf

АННОТАЦИЯ: Практика показывает, что одной из проблем кураторства является недостаточная разработка основных функции куратора студенческой группы в вузах. На примере Уральского государственного университета физической культуры (Челябинск) были изучены теоретические изыскания современных педагогов-практиков, определены функции куратора студенческой группы в вузе. Уточнена сущность понятий «качество», «качество исполнения функций куратора». Проведен анализ критерий эффективности деятельности куратора в группе.

Нравственное воспитание

Бабаян А.В. КОНЦЕПЦИЯ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ М.И. ДЕМКОВА // Историко-педагогический журнал. 2014. № 2. С. 26-35. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/24226968.pdf

В статье анализируется концепция нравственного воспитания видного отечественного педагога Михаила Ивановича Демкова (1859-1939), внесшего вклад в разработку актуальных проблем нравственного воспитания. Раскрыты его взгляды на цель, задачи, содержание и основные направления нравственного воспитания подрастающего поколения.

----

Рихновец А.А. КУЛЬТУРНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ СТУДЕНТОВ ВУЗА // Психология, социология и педагогика. 2014. № 2 (29). С. 13. – Режим доступа: http://psychology.snauka.ru/2014/02/2805

АННОТАЦИЯ: Данная статья посвящена проблеме культурно-нравственного воспитания студентов в рамках высшего учебного заведения. Проведенное исследование на базе Амурского государственного университета позволяет утверждать, что культурно-нравственное воспитание является одной из важнейших функций университета.

----

Тугуз Ф.К. ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ И МОТИВАЦИИ К СОЦИАЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ КЛАССИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА В СОВРЕМЕННОМ РОССИЙСКОМ ОБЩЕСТВЕ // Теория и практика общественного развития. 2014. № 10. С. 47-52. – Режим доступа: http://elibrary.ru/download/92593514.pdf

В статье проректора по воспитательной работе Адыгейского государственного университета рассматривается актуальная научная проблема - формирование нравственных ценностей и мотивации к социальной активности личности. Автором выделены основные принципы, согласно которым должны формироваться нравственные ценности, высказана мысль о том, что воспитание в отечественных вузах обусловлено национальной спецификой, менталитетом, ценностями, присущими русскому народу.

Воспитательная работа в вузе

Стронгин Р.Г., Петров А.В.О ценностных ориентирах российского студенчества и воспитательной работе в вузе // Высшее образование в России. 2013. № 7. С. 3-9. – режим доступа:http://elibrary.ru/download/92361428.pdf

         Рассматриваются вопросы выведения воспитательной функции государственных вузов на новый качественный уровень для решения задачи формирования системы ценностей студенческой молодежи. Анализируются формы идеологической работы в ННГУ им. Н.И. Лобачевского.

Астоянц М.С., Филоненко В.И., Яишников А.Ю. Воспитательная работа в вузе как фактор социализации студентов: проблемы и противоречия // Юристъ - Правоведъ. 2013. № 2 (57). С. 95-101. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/75920388.pdf

         В статье на основе результатов социологического исследования «Социализация и воспитание студенческой молодежи вузов Ростовской области», проведенного в 2011 г., представлен анализ воспитательной работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования как фактора социализации студенческой молодежи. 

Безгодов Д.Н., Васильев Я.Ю. Опыт оценки эффективности развития общекультурных компетенций в контексте воспитательной работы в вузе // Социология образования. 2013. № 11. С. 27-39.  

      Обоснованы взаимозависимость и значительная область пересечения вузовской организационной культуры и воспитательного процесса. Предложена оригинальная методика оценки эффективности воспитательной работы в вузе , которая представляет собой пересечение направлений и форм воспитательной работы, а также ряда общекультурных компетенций, выбранных в качестве универсальных в образовательном процессе. Дана формула расчета эффективности форм (мероприятий) воспитательной работы и опросник для экспертов. Представлена организационная структура вузовской системы социомониторинга качества воспитательной работы.

Цыпленков Р.Г., Шарапов А.В. Совершенствование превентивно-воспитательной работы в профильных вузах на основе принципов личностно-ориентированного подхода // Перспективы науки. 2013. № 5 (44). С. 17-20. – режим доступа: http://elibrary.ru/full_text.asp?id=20256550

         Рассматривается проблема дисциплинированности в вузах в современных условиях. Представлены рекомендации по проведению превентивно-воспитательной работы с лицами, склонными к проявлению девиантного поведения, на основе личностно-ориентированного подхода. 

Харитонова И.В.  Трансформация воспитательных задач современного вуза // Научный диалог. 2013. № 8 (20). С. 109-118. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/69888894.pdf

         Рассматриваются вопросы совершенствования воспитательного процесса в вузе. Обзор точек зрения по этому вопросу позволяет автору заключить, что в современных условиях приоритеты воспитания кардинально изменились. По мнению автора, при диагностике качества воспитания студентов следует сочетать оценку эффективности условий внешнего воспитательного воздействия на личность (анализ содержания и организации воспитательной работы в высшем учебном заведении, ее нормативное, кадровое и материально-техническое обеспечение) и целенаправленное изучение внутренних диспозиций личности студента. 

Стронгин Р.Г., Петров А.В.  О формировании ценностных ориентиров российского студенчества // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2013. № 1-1. С. 17-23. . – режим доступа:http://elibrary.ru/download/95083291.pdf

         Рассматриваются вопросы продвижения воспитательной функции государственных вузов на новый  качественный уровень для решения задачи формирования системы ценностей студенческой молодежи, обеспечивающей прогрессивное развитие российского общества и государства.  

Иванов С.А. Личностно-профессиональное воспитание студентов в вузе // Совет ректоров. 2013. № 7. С. 54-59. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/16583230.pdf

         Рассматриваются подходы к организации состемы воспитания студентов в вузе. В статье особо подчеркивается необходимость системного, комплексного подхода к ее организации, доказывается  растущая актуальность воспитательной работы, ее востребованность обществом, экономикой и студентами. В качестве цели воспитания студентов автор предлагает личностно-профессиональное  воспитание, указывая на то, что личное и профессиональное тесно связаны между собой и раздельно существовать не могут.  

Безгодов Д.Н. К разработке технологии обследования и корректировки образовательной среды вуза на основе компетентностного подхода // Высшее образование в России. 2013. № 5. С. 86-93. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/49763314.pdf

         В статье раскрыта логика построения принятой в УГТУ матрицы направлений и форм воспитательной работы и

 ценностно-компетентностного параллелепипеда как инструмента оценки качества воспитательных мероприятий и образовательной среды вуза в целом. Обоснована актуальность задачи развития общекультурных компетенций в воспитательном процессе. 

Струк Н.М., Гаврилова Н.И. Проблемы воспитания в условиях становления нового образовательного пространства // Вестник Иркутского государственного технического университета. 2013. № 1 (72). С. 282-288. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/16809823.pdf

         Рассматриваются функциональные проблемы воспитания в образовательном процессе современного вуза. На примере результатов мониторинга 2007–2012 гг. проведен анализ внеучебной работы и воспитательного процесса в ИрГТУ, изучены основные составляющие воспитательной среды вуза. Выделены особенности восприятия социально-культурной среды вуза студентами первого курса (бакалавры).

Патриотическое воспитание

Алипханова Ф.Н., Магомедова П.К. Формы и направления воспитательной работы педагогического вуза в воспитании патриотизма студентов // Мир науки, культуры, образования. 2013. № 1 (38). С. 34-36. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/74257333.pdf

         Рассмотрена организация воспитательной работы педагогического вуза, которая предусматривает взаимодействие всех субъектов образовательного процесса, направленного на воспитание студентов, формирование у них патриотических убеждений и устойчивых норм поведения.

Грехов В.В. Проблемы социально-нравственно-патриотического развития личности обучающихся в специализированном вузе // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2013. Т. 19. № 1. С. 85-88. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/52816140.pdf

         В статье рассматриваются психолого-педагогические аспекты проблемы социально-нравственно-патриотического развития личности обучающихся в специализированном вузе. Автором выделяются наиболее значимые особенности воспитательной работы специализированного вуза.

Устинова Н.П. Инновационные подходы к патриотическому воспитанию студентов технических вузов (из опыта ижгту имени м.т.Калашникова) // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2013. № 5. С. 362-363. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/44617593.pdf

         В статье рассмотрены инновационные подходы к патриотическому воспитанию студентов Ижевского государственного технического университета имени М.Т. Калашникова, обучающихся по специальностям оборонного направления. А также использование новых информационных технологий в воспитательном процессе.

Федорова С.И. Некоторые аспекты патриотического воспитания студентов вуза // Среднее профессиональное образование. 2013. № 8. С. 49-50. – режим доступа:http://elibrary.ru/download/76733376.pdf

В статье представлены результаты эмпирического исследования опыта по воспитанию у студентов патриотических чувств, навыков и умений, необходимых им для формирования гражданской позиции будущих специалистов. 

 Петров А.Ю., Грехов В.В. Развитие гражданской активности обучающихся в специализированном вузе // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2013. № 2. С. 93-102. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/46742074.pdf

         В статье рассматриваются педагогические аспекты проблемы педагогического подхода к воспитанию развитием гражданской активности обучающихся в специализированном вузе. Авторами выделяются наиболее значимые особенности и направления воспитательной работы специализированного вуза, а также особо подчеркивается педагогическое убеждение, что гражданская активность, социально-нравственное и патриотическое воспитание, несомненно, остается и сегодня актуальной задачей воспитания вне зависимости от политической или социально-культурной ситуацией в государстве.

Томилина С.Н. Педагогическая методика оценки уровня военно-патриотического воспитания молодежи на боевых традициях // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2013. Т. 3. № 1. С. 32-39. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/18177621.pdf

         В статье описаны основные педагогические условия оптимизации патриотического воспитания флотской молодежи (курсантов морского вуза и молодых моряков) на боевых традициях ВМФ России с опорой на труды отечественных ученых.

Федорова С.И. Модернизация общества и приоритеты ценностей студентов // Наука и бизнес: пути развития. 2013. № 4 (22). С. 160-164. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/98700539.pdf

         В данной статье автор рассматривает патриотическое воспитание студентов в условиях модернизации системы высшего образования в Российской Федерации. Анализ практики патриотизма среди студентов свидетельствует, что во многих вузах г. Ульяновска накоплен определенный опыт воспитания патриотических чувств, навыков и умений, необходимых им для формирования гражданской позиции.

Бойко, Р. В. Патриотическое воспитание студентов с использованием средств физической культуры и спорта [Текст] / Р. В. Бойко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2013. — № 2. — С. 29. — (Ученые - практикам). — ISSN 1817-4779.  

Сергеева В. В. Повышение эффективности профессионально-педагогической подготовки будущих педагогов через формирование патриотической культуры // Педагогическое образование в России. 2013. № 2 – С.214-222. – режим доступа: http://journals.uspu.ru/attachments/article/372/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%
B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%
D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%20%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D
0%B8_2013_2_%D1%81%D1%82.%2039.pdf

Формирование патриотической культуры будущих педагогов представлено как специально организованный, планомерный, целенаправленный и поэтапный процесс научно-педагогического воздействия на них в процессе обучения в вузе, который способствует выработке форм высоконравственной профессионально-педагогической деятельности. 

Гражданское воспитание

Калинковская С.Б. Проблемы воспитания студентов вуза в русле гражданской позиции // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2013. № 6. С. 173-179. – режим доступа:http://elibrary.ru/download/17578866.pdf

         Статья посвящена проблеме образования студентов высшей школы в рамках гражданской позиции. Автор рассматривает особенности гражданского воспитания учащихся в условиях профессионального образования. Исследователь делает обзор подходов к организации обучения студентов в целом и гражданского образования в частности.

Лёвкина Е.В. Оценка эффективности организации гражданского воспитания студентов педагогического вуза // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2013. № 33. С. 80-84. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/15604073.pdf

         В статье представлен способ оценки эффективности организации

гражданского воспитания студентов педагогического вуза. Высокий, средний или низкий уровень гражданской культуры будущего педагога, как главного параметра определения эффективности процесса гражданского воспитания в педагогическом вузе, выявляется на основе когнитивного, мотивационно-ценностного и практического критериев.

Петров А.Ю., Грехов В.В. Развитие гражданской активности обучающихся в специализированном вузе // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2013. № 2. С. 93-102. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/74643227.pdf

         В статье рассматриваются педагогические аспекты проблемы педагогического подхода к воспитанию развитием гражданской активности обучающихся в специализированном вузе. Авторами выделяются наиболее значимые особенности и направления воспитательной работы специализированного вуза, а также особо подчеркивается педагогическое убеждение, что гражданская активность, социально-нравственное и патриотическое воспитание, несомненно, остается и сегодня актуальной задачей воспитания вне зависимости от политической или социально-культурной ситуацией в государстве.

Работа куратора

Бородина Е.С. Организация работы куратора студенческой группы в вузе \\ Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2013. Т. 5. № 3. С. 77-80. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/71877419.pdf

         В связи с переходом на образовательные стандарты третьего поколения и увеличением часов по самостоятельной работе появляется необходимость в подготовке творчески развивающейся, активной личности, которая сможет самостоятельно выбрать для себя жизненный путь. Воспитательный процесс в жизни вуза планируется и организуется наряду с обучением и научной деятельностью. Проблемы студентов, связанные с учебным процессом в университете, межличностными конфликтами и отношениями в группе, вопросы участия студенческой группы в общественной и культурно-массовой деятельности вуза решает куратор. На основе анализа теоретических изысканий ученых и опыта современных педагогов-практиков, определены роли и функции куратора в работе с группой; описаны обязанности  куратора  и предложен примерный план работы кураторов в вузе.

Жилина Л.Я. Организация психолого-педагогического сопровождения студентов-первокурсников на этапе их адаптации к условиям вуза // Научно-методический электронный журнал "Концепт". 2013. № S5. С. 11-15. . – режим доступа: http://elibrary.ru/download/51500527.pdf

         Автор статьи обосновывает значение психолого-педагогического сопровождения студентов первого курса на этапе адаптации к условиям вуза; экспериментальным путем выявлены проблемы адаптации, описывается опыт работы куратора, различные формы психолого-педагогического сопровождения студентов-первокурсников.

Фишман Б.Е., Буховцева О.В. От педагогического сопровождения к антропопрактике кураторства студентов 1 курса // Фундаментальные исследования. 2013. № 4-5. С. 1236-1239. . – режим доступа:http://elibrary.ru/download/70320107.pdf

         В статье описываются особенности юношеского возраста, трудности, с которыми сталкиваются молодые люди после поступления в вуз. Отмечается потребность в специальной системной деятельности преподавателей, направленной на помощь первокурсникам в их социализации, в освоении ими процедур самоанализа, самооценки и самоконтроля. Приводятся основные принципы теории сопровождения. Анализируется практика традиционного педагогического сопровождения в вузе социализации студентов 1 курса. Обосновывается необходимость перехода к инновационной деятельности, оптимизирующей процесс социализации первокурсников. Раскрываются особенности системного механизма содействия социализации студентов 1 курса – антропопрактики кураторства. Описаны цель, приоритетные задачи, методологическая основа, принципы, этапы антропоориентированной практики куратора. Анализируется значимость деятельности куратора – ключевой фигуры, определяющей возможность и необходимость восхождения молодого человека к полноте собственной реальности.

Нравственное воспитание

Симонова О.Б., Гребенщикова Н.Б. Проблема построения модели нравственного воспитания в вузе // Труды Ростовского государственного университета путей сообщения. 2013. № 1 (22). С. 134-138.  – режим доступа: http://elibrary.ru/download/59556252.pdf

В статье рассмотрены некоторые факторы, влияющие на формирование личности молодого человека, в частности на становление его моральных принципов. Также освещены проблемы выработки определенной схемы построения модели нравственного воспитания в современном обществе. В статье также освещены мероприятия, проводимые РГУПС, направленные на формирование нравственного воспитания студентов.

Лаптев И.Г. К вопросу о духовно-нравственном воспитании студенческой молодежи // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2013. Т. 19. № 1. С. 78-81. – режим доступа:http://elibrary.ru/download/68518350.pdf

В статье представлены два направления духовности – секулярное (светское) и теологическое (религиозное), их неразрывность и единство. Рассмотрены проблемы духовно-нравственных компонентов учебно-воспитательного процесса в вузе и мотивационная основа духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи как наиболее активного слоя современного демократического общества 

Дементьева Н.Н. Проблемы развития духовности студентов педагогического вуза // Поволжский педагогический поиск. 2013. № 1 (3). С. 104-108. – режим доступа:http://elibrary.ru/download/95888039.pdf

В статье дан анализ исследований современных проблем воспитания и развития духовности  личности обучающихся, описаны перспективы дальнейших исследований духовно-нравственного развития студентов педагогического вуза, рассмотрены условия развития духовности и  критерии достижения духовной зрелости студентов в педагогическом вузе.

Виницкая Н.В., Шабалина Е.П. Эстетическое воспитание студентов средствами искусства // Мир науки, культуры, образования. 2013. № 1 (38). С. 88-91. – режим доступа:http://elibrary.ru/download/81121041.pdf

 Рассматриваются условия развития эстетического воспитания студентов в вузе через связи между учебными предметами и произведениями искусства.

Ионов К.А., Посохова Н.В. Развитие гуманитарной среды в вузе // Alma Mater,  № 5, Май  2013, C. 54-56 – режим доступа: http://ebiblioteka.ru/browse/doc/34750905

Рассмотрена культурно-творческая миссия вуза как часть его гуманитарной среды. Сделан вывод об актуальности создания научно-методических основ, способных решать задачу гармоничного взаимодействия развития профессиональной и личностной зрелости будущих специалистов, что в конечном счете станет важным ресурсом их личностной и профессиональной жизнестойкости.

Воспитание ЗОЖ

Мелешкова Н.А., Унжаков Г.А., Букреева Н.А. Педагогические условия формирования здорового образа жизни студентов вуза // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2013. № 11. С. 79-83. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/13563363.pdf

Статья посвящена проблемам сохранения и укрепления здоровья студентов и формированию у них здорового образа жизни в процессе физического воспитания. В статье представлены результаты проведенного исследования  по разработке педагогической модели и созданию педагогических условий формирования  здорового образа жизни студентов вуза в процессе физического воспитания.

Ларионова С. О., Дегтерев А. С. Интернет-зависимость у студентов: вопросы профилактики //  Педагогическое образование в России. 2013. № 2. – С.232-239. – режим доступа: http://journals.uspu.ru/attachments/article/370/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%
D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2
%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%20%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8_2013_2_%D1
%81%D1%82.%2042.pdf

Рассматривается актуальная проблема профилактики интернет-зависимости у студенческой молодежи. Охарактеризованы психолого-педагогические особенности студенческой молодежи, рассмотрена специфика интернет-зависимости у студентов, проанализированы основные аспекты профилактики в контексте изучаемого вопроса. Представлены результаты диагностического исследования интернет-зависимости у студентов 1—3 курсов, обучающихся по специальности  «Социальная работа» в вузах Уральского региона. Особое внимание уделено разработке проекта школы «Все в твоих руках».

Книги

Организация учебной и воспитательной работы в вузе. Вып. 1 (по итогам семинаров-практикумов) [Электронный ресурс] / M.: Российская академия правосудия, 2012. - 246 с. - 978-5-93916-318-7. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140640

В I раздел сборника вошли материалы выступлений на научно-методическом семинаре, посвящённом проблемам преподавания общеобразовательных дисциплин в вузе. Приводятся результаты исследований в области модернизации научно-методического сопровождения профессиональной подготовки юриста при переходе к новым образовательным стандартам. Во II разделе отражен опыт внеаудиторной работы со студентами, а также опыт работы психологов академии. Сборник рассчитан на преподавателей и аспирантов.

Организация учебной и воспитательной работы в вузе. Вып. 2 (по итогам семинаров-практикумов) [Электронный ресурс] / M.: Российская академия правосудия, 2012. - 338 с. - 978-5-93916-358-3. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140643

Сборник содержит два раздела. Раздел I "Совершенствование межпредметных связей как путь повышения эффективности обучения студентов" включает материалы научно-методического семинара (РАП 24 января 2012 года), в которых анализируются результаты исследований в области модернизации научно-методического сопровождения профессиональной подготовки юриста при переходе к новым образовательным стандартам. Раздел II "Эффективная модель воспитания специалистов: методика и практика применения" - опыт внеаудиторной работы со студентами, практические наработки психологов Академии. Рассчитан на преподавателей, магистрантов, аспирантов (соискателей) высших учебных заведений.

Воспитательная работа в вузе

Стронгин Р.Г., Петров А.В.О ценностных ориентирах российского студенчества и воспитательной работе в вузе // Высшее образование в России. 2013. № 7. С. 3-9. – режим доступа:http://elibrary.ru/download/92361428.pdf

         Рассматриваются вопросы выведения воспитательной функции государственных вузов на новый качественный уровень для решения задачи формирования системы ценностей студенческой молодежи. Анализируются формы идеологической работы в ННГУ им. Н.И. Лобачевского.

Астоянц М.С., Филоненко В.И., Яишников А.Ю. Воспитательная работа в вузе как фактор социализации студентов: проблемы и противоречия // Юристъ - Правоведъ. 2013. № 2 (57). С. 95-101. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/75920388.pdf

         В статье на основе результатов социологического исследования «Социализация и воспитание студенческой молодежи вузов Ростовской области», проведенного в 2011 г., представлен анализ воспитательной работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования как фактора социализации студенческой молодежи. 

Безгодов Д.Н., Васильев Я.Ю. Опыт оценки эффективности развития общекультурных компетенций в контексте воспитательной работы в вузе // Социология образования. 2013. № 11. С. 27-39.  

      Обоснованы взаимозависимость и значительная область пересечения вузовской организационной культуры и воспитательного процесса. Предложена оригинальная методика оценки эффективности воспитательной работы в вузе , которая представляет собой пересечение направлений и форм воспитательной работы, а также ряда общекультурных компетенций, выбранных в качестве универсальных в образовательном процессе. Дана формула расчета эффективности форм (мероприятий) воспитательной работы и опросник для экспертов. Представлена организационная структура вузовской системы социомониторинга качества воспитательной работы.

Цыпленков Р.Г., Шарапов А.В. Совершенствование превентивно-воспитательной работы в профильных вузах на основе принципов личностно-ориентированного подхода // Перспективы науки. 2013. № 5 (44). С. 17-20. – режим доступа: http://elibrary.ru/full_text.asp?id=20256550

         Рассматривается проблема дисциплинированности в вузах в современных условиях. Представлены рекомендации по проведению превентивно-воспитательной работы с лицами, склонными к проявлению девиантного поведения, на основе личностно-ориентированного подхода. 

Харитонова И.В.  Трансформация воспитательных задач современного вуза // Научный диалог. 2013. № 8 (20). С. 109-118. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/69888894.pdf

         Рассматриваются вопросы совершенствования воспитательного процесса в вузе. Обзор точек зрения по этому вопросу позволяет автору заключить, что в современных условиях приоритеты воспитания кардинально изменились. По мнению автора, при диагностике качества воспитания студентов следует сочетать оценку эффективности условий внешнего воспитательного воздействия на личность (анализ содержания и организации воспитательной работы в высшем учебном заведении, ее нормативное, кадровое и материально-техническое обеспечение) и целенаправленное изучение внутренних диспозиций личности студента. 

Стронгин Р.Г., Петров А.В.  О формировании ценностных ориентиров российского студенчества // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. 2013. № 1-1. С. 17-23. . – режим доступа:http://elibrary.ru/download/95083291.pdf

         Рассматриваются вопросы продвижения воспитательной функции государственных вузов на новый  качественный уровень для решения задачи формирования системы ценностей студенческой молодежи, обеспечивающей прогрессивное развитие российского общества и государства.  

Иванов С.А. Личностно-профессиональное воспитание студентов в вузе // Совет ректоров. 2013. № 7. С. 54-59. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/16583230.pdf

         Рассматриваются подходы к организации состемы воспитания студентов в вузе. В статье особо подчеркивается необходимость системного, комплексного подхода к ее организации, доказывается  растущая актуальность воспитательной работы, ее востребованность обществом, экономикой и студентами. В качестве цели воспитания студентов автор предлагает личностно-профессиональное  воспитание, указывая на то, что личное и профессиональное тесно связаны между собой и раздельно существовать не могут.  

Безгодов Д.Н. К разработке технологии обследования и корректировки образовательной среды вуза на основе компетентностного подхода // Высшее образование в России. 2013. № 5. С. 86-93. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/49763314.pdf

         В статье раскрыта логика построения принятой в УГТУ матрицы направлений и форм воспитательной работы и

 ценностно-компетентностного параллелепипеда как инструмента оценки качества воспитательных мероприятий и образовательной среды вуза в целом. Обоснована актуальность задачи развития общекультурных компетенций в воспитательном процессе. 

Струк Н.М., Гаврилова Н.И. Проблемы воспитания в условиях становления нового образовательного пространства // Вестник Иркутского государственного технического университета. 2013. № 1 (72). С. 282-288. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/16809823.pdf

         Рассматриваются функциональные проблемы воспитания в образовательном процессе современного вуза. На примере результатов мониторинга 2007–2012 гг. проведен анализ внеучебной работы и воспитательного процесса в ИрГТУ, изучены основные составляющие воспитательной среды вуза. Выделены особенности восприятия социально-культурной среды вуза студентами первого курса (бакалавры).

Патриотическое воспитание

Алипханова Ф.Н., Магомедова П.К. Формы и направления воспитательной работы педагогического вуза в воспитании патриотизма студентов // Мир науки, культуры, образования. 2013. № 1 (38). С. 34-36. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/74257333.pdf

         Рассмотрена организация воспитательной работы педагогического вуза, которая предусматривает взаимодействие всех субъектов образовательного процесса, направленного на воспитание студентов, формирование у них патриотических убеждений и устойчивых норм поведения.

Грехов В.В. Проблемы социально-нравственно-патриотического развития личности обучающихся в специализированном вузе // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2013. Т. 19. № 1. С. 85-88. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/52816140.pdf

         В статье рассматриваются психолого-педагогические аспекты проблемы социально-нравственно-патриотического развития личности обучающихся в специализированном вузе. Автором выделяются наиболее значимые особенности воспитательной работы специализированного вуза.

Устинова Н.П. Инновационные подходы к патриотическому воспитанию студентов технических вузов (из опыта ижгту имени м.т.Калашникова) // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2013. № 5. С. 362-363. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/44617593.pdf

         В статье рассмотрены инновационные подходы к патриотическому воспитанию студентов Ижевского государственного технического университета имени М.Т. Калашникова, обучающихся по специальностям оборонного направления. А также использование новых информационных технологий в воспитательном процессе.

Федорова С.И. Некоторые аспекты патриотического воспитания студентов вуза // Среднее профессиональное образование. 2013. № 8. С. 49-50. – режим доступа:http://elibrary.ru/download/76733376.pdf

В статье представлены результаты эмпирического исследования опыта по воспитанию у студентов патриотических чувств, навыков и умений, необходимых им для формирования гражданской позиции будущих специалистов. 

 Петров А.Ю., Грехов В.В. Развитие гражданской активности обучающихся в специализированном вузе // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2013. № 2. С. 93-102. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/46742074.pdf

         В статье рассматриваются педагогические аспекты проблемы педагогического подхода к воспитанию развитием гражданской активности обучающихся в специализированном вузе. Авторами выделяются наиболее значимые особенности и направления воспитательной работы специализированного вуза, а также особо подчеркивается педагогическое убеждение, что гражданская активность, социально-нравственное и патриотическое воспитание, несомненно, остается и сегодня актуальной задачей воспитания вне зависимости от политической или социально-культурной ситуацией в государстве.

Томилина С.Н. Педагогическая методика оценки уровня военно-патриотического воспитания молодежи на боевых традициях // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. 2013. Т. 3. № 1. С. 32-39. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/18177621.pdf

         В статье описаны основные педагогические условия оптимизации патриотического воспитания флотской молодежи (курсантов морского вуза и молодых моряков) на боевых традициях ВМФ России с опорой на труды отечественных ученых.

Федорова С.И. Модернизация общества и приоритеты ценностей студентов // Наука и бизнес: пути развития. 2013. № 4 (22). С. 160-164. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/98700539.pdf

         В данной статье автор рассматривает патриотическое воспитание студентов в условиях модернизации системы высшего образования в Российской Федерации. Анализ практики патриотизма среди студентов свидетельствует, что во многих вузах г. Ульяновска накоплен определенный опыт воспитания патриотических чувств, навыков и умений, необходимых им для формирования гражданской позиции.

Бойко, Р. В. Патриотическое воспитание студентов с использованием средств физической культуры и спорта [Текст] / Р. В. Бойко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2013. — № 2. — С. 29. — (Ученые - практикам). — ISSN 1817-4779.  

Сергеева В. В. Повышение эффективности профессионально-педагогической подготовки будущих педагогов через формирование патриотической культуры // Педагогическое образование в России. 2013. № 2 – С.214-222. – режим доступа: http://journals.uspu.ru/attachments/article/372/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%
B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%
D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%20%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D
0%B8_2013_2_%D1%81%D1%82.%2039.pdf

Формирование патриотической культуры будущих педагогов представлено как специально организованный, планомерный, целенаправленный и поэтапный процесс научно-педагогического воздействия на них в процессе обучения в вузе, который способствует выработке форм высоконравственной профессионально-педагогической деятельности. 

Гражданское воспитание

Калинковская С.Б. Проблемы воспитания студентов вуза в русле гражданской позиции // Сборники конференций НИЦ Социосфера. 2013. № 6. С. 173-179. – режим доступа:http://elibrary.ru/download/17578866.pdf

         Статья посвящена проблеме образования студентов высшей школы в рамках гражданской позиции. Автор рассматривает особенности гражданского воспитания учащихся в условиях профессионального образования. Исследователь делает обзор подходов к организации обучения студентов в целом и гражданского образования в частности.

Лёвкина Е.В. Оценка эффективности организации гражданского воспитания студентов педагогического вуза // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. 2013. № 33. С. 80-84. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/15604073.pdf

         В статье представлен способ оценки эффективности организации

гражданского воспитания студентов педагогического вуза. Высокий, средний или низкий уровень гражданской культуры будущего педагога, как главного параметра определения эффективности процесса гражданского воспитания в педагогическом вузе, выявляется на основе когнитивного, мотивационно-ценностного и практического критериев.

Петров А.Ю., Грехов В.В. Развитие гражданской активности обучающихся в специализированном вузе // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2013. № 2. С. 93-102. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/74643227.pdf

         В статье рассматриваются педагогические аспекты проблемы педагогического подхода к воспитанию развитием гражданской активности обучающихся в специализированном вузе. Авторами выделяются наиболее значимые особенности и направления воспитательной работы специализированного вуза, а также особо подчеркивается педагогическое убеждение, что гражданская активность, социально-нравственное и патриотическое воспитание, несомненно, остается и сегодня актуальной задачей воспитания вне зависимости от политической или социально-культурной ситуацией в государстве.

Работа куратора

Бородина Е.С. Организация работы куратора студенческой группы в вузе \\ Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. 2013. Т. 5. № 3. С. 77-80. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/71877419.pdf

         В связи с переходом на образовательные стандарты третьего поколения и увеличением часов по самостоятельной работе появляется необходимость в подготовке творчески развивающейся, активной личности, которая сможет самостоятельно выбрать для себя жизненный путь. Воспитательный процесс в жизни вуза планируется и организуется наряду с обучением и научной деятельностью. Проблемы студентов, связанные с учебным процессом в университете, межличностными конфликтами и отношениями в группе, вопросы участия студенческой группы в общественной и культурно-массовой деятельности вуза решает куратор. На основе анализа теоретических изысканий ученых и опыта современных педагогов-практиков, определены роли и функции куратора в работе с группой; описаны обязанности  куратора  и предложен примерный план работы кураторов в вузе.

Жилина Л.Я. Организация психолого-педагогического сопровождения студентов-первокурсников на этапе их адаптации к условиям вуза // Научно-методический электронный журнал "Концепт". 2013. № S5. С. 11-15. . – режим доступа: http://elibrary.ru/download/51500527.pdf

         Автор статьи обосновывает значение психолого-педагогического сопровождения студентов первого курса на этапе адаптации к условиям вуза; экспериментальным путем выявлены проблемы адаптации, описывается опыт работы куратора, различные формы психолого-педагогического сопровождения студентов-первокурсников.

Фишман Б.Е., Буховцева О.В. От педагогического сопровождения к антропопрактике кураторства студентов 1 курса // Фундаментальные исследования. 2013. № 4-5. С. 1236-1239. . – режим доступа:http://elibrary.ru/download/70320107.pdf

         В статье описываются особенности юношеского возраста, трудности, с которыми сталкиваются молодые люди после поступления в вуз. Отмечается потребность в специальной системной деятельности преподавателей, направленной на помощь первокурсникам в их социализации, в освоении ими процедур самоанализа, самооценки и самоконтроля. Приводятся основные принципы теории сопровождения. Анализируется практика традиционного педагогического сопровождения в вузе социализации студентов 1 курса. Обосновывается необходимость перехода к инновационной деятельности, оптимизирующей процесс социализации первокурсников. Раскрываются особенности системного механизма содействия социализации студентов 1 курса – антропопрактики кураторства. Описаны цель, приоритетные задачи, методологическая основа, принципы, этапы антропоориентированной практики куратора. Анализируется значимость деятельности куратора – ключевой фигуры, определяющей возможность и необходимость восхождения молодого человека к полноте собственной реальности.

Нравственное воспитание

Симонова О.Б., Гребенщикова Н.Б. Проблема построения модели нравственного воспитания в вузе // Труды Ростовского государственного университета путей сообщения. 2013. № 1 (22). С. 134-138.  – режим доступа: http://elibrary.ru/download/59556252.pdf

В статье рассмотрены некоторые факторы, влияющие на формирование личности молодого человека, в частности на становление его моральных принципов. Также освещены проблемы выработки определенной схемы построения модели нравственного воспитания в современном обществе. В статье также освещены мероприятия, проводимые РГУПС, направленные на формирование нравственного воспитания студентов.

Лаптев И.Г. К вопросу о духовно-нравственном воспитании студенческой молодежи // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2013. Т. 19. № 1. С. 78-81. – режим доступа:http://elibrary.ru/download/68518350.pdf

В статье представлены два направления духовности – секулярное (светское) и теологическое (религиозное), их неразрывность и единство. Рассмотрены проблемы духовно-нравственных компонентов учебно-воспитательного процесса в вузе и мотивационная основа духовно-нравственного воспитания студенческой молодежи как наиболее активного слоя современного демократического общества 

Дементьева Н.Н. Проблемы развития духовности студентов педагогического вуза // Поволжский педагогический поиск. 2013. № 1 (3). С. 104-108. – режим доступа:http://elibrary.ru/download/95888039.pdf

В статье дан анализ исследований современных проблем воспитания и развития духовности  личности обучающихся, описаны перспективы дальнейших исследований духовно-нравственного развития студентов педагогического вуза, рассмотрены условия развития духовности и  критерии достижения духовной зрелости студентов в педагогическом вузе.

Виницкая Н.В., Шабалина Е.П. Эстетическое воспитание студентов средствами искусства // Мир науки, культуры, образования. 2013. № 1 (38). С. 88-91. – режим доступа:http://elibrary.ru/download/81121041.pdf

 Рассматриваются условия развития эстетического воспитания студентов в вузе через связи между учебными предметами и произведениями искусства.

Ионов К.А., Посохова Н.В. Развитие гуманитарной среды в вузе // Alma Mater,  № 5, Май  2013, C. 54-56 – режим доступа: http://ebiblioteka.ru/browse/doc/34750905

Рассмотрена культурно-творческая миссия вуза как часть его гуманитарной среды. Сделан вывод об актуальности создания научно-методических основ, способных решать задачу гармоничного взаимодействия развития профессиональной и личностной зрелости будущих специалистов, что в конечном счете станет важным ресурсом их личностной и профессиональной жизнестойкости.

Воспитание ЗОЖ

Мелешкова Н.А., Унжаков Г.А., Букреева Н.А. Педагогические условия формирования здорового образа жизни студентов вуза // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2013. № 11. С. 79-83. – режим доступа: http://elibrary.ru/download/13563363.pdf

Статья посвящена проблемам сохранения и укрепления здоровья студентов и формированию у них здорового образа жизни в процессе физического воспитания. В статье представлены результаты проведенного исследования  по разработке педагогической модели и созданию педагогических условий формирования  здорового образа жизни студентов вуза в процессе физического воспитания.

Ларионова С. О., Дегтерев А. С. Интернет-зависимость у студентов: вопросы профилактики //  Педагогическое образование в России. 2013. № 2. – С.232-239. – режим доступа: http://journals.uspu.ru/attachments/article/370/%D0%9F%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%B3%D0%BE%D0%B3%D0%B8%
D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5%20%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2
%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5%20%D0%B2%20%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B8_2013_2_%D1
%81%D1%82.%2042.pdf

Рассматривается актуальная проблема профилактики интернет-зависимости у студенческой молодежи. Охарактеризованы психолого-педагогические особенности студенческой молодежи, рассмотрена специфика интернет-зависимости у студентов, проанализированы основные аспекты профилактики в контексте изучаемого вопроса. Представлены результаты диагностического исследования интернет-зависимости у студентов 1—3 курсов, обучающихся по специальности  «Социальная работа» в вузах Уральского региона. Особое внимание уделено разработке проекта школы «Все в твоих руках».

Книги

Организация учебной и воспитательной работы в вузе. Вып. 1 (по итогам семинаров-практикумов) [Электронный ресурс] / M.: Российская академия правосудия, 2012. - 246 с. - 978-5-93916-318-7. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140640

В I раздел сборника вошли материалы выступлений на научно-методическом семинаре, посвящённом проблемам преподавания общеобразовательных дисциплин в вузе. Приводятся результаты исследований в области модернизации научно-методического сопровождения профессиональной подготовки юриста при переходе к новым образовательным стандартам. Во II разделе отражен опыт внеаудиторной работы со студентами, а также опыт работы психологов академии. Сборник рассчитан на преподавателей и аспирантов.

Организация учебной и воспитательной работы в вузе. Вып. 2 (по итогам семинаров-практикумов) [Электронный ресурс] / M.: Российская академия правосудия, 2012. - 338 с. - 978-5-93916-358-3. Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140643

Сборник содержит два раздела. Раздел I "Совершенствование межпредметных связей как путь повышения эффективности обучения студентов" включает материалы научно-методического семинара (РАП 24 января 2012 года), в которых анализируются результаты исследований в области модернизации научно-методического сопровождения профессиональной подготовки юриста при переходе к новым образовательным стандартам. Раздел II "Эффективная модель воспитания специалистов: методика и практика применения" - опыт внеаудиторной работы со студентами, практические наработки психологов Академии. Рассчитан на преподавателей, магистрантов, аспирантов (соискателей) высших учебных заведений.

Теоретические вопросы

Носова Т.А. ОРГАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВУЗА В КОНТЕКСТЕ ФГОС ВПО // Высшее образование в России. 2012. № 7. С. 92-97. -   http://elibrary.ru/download/95437600.pdf

Т.А. НОСОВА, доцент, проректор по социальной и воспитательной работе. В статье представлены принципы разработки концепции воспитательной работы университета в условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов. В концепции учтены особенности современного студенчества, актуальные методологические подходы к реализации воспитательных процессов. Представлен опыт ОГУ по созданию воспитывающих и социализирующих сред. Результатом реализации концепции должно стать формирование современного конкурентоспособного специалиста, обладающего должным уровнем профессиональной и общекультурной компетентности, комплексом профессионально значимых личностных качеств, твердой социально-ориентированной жизненной позицией и системой социальных, культурных и профессиональных ценностей.

Уфимцева Ю.Е. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕСУРСОВ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВУЗА В ФОРМИРОВАНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ И СОЦИАЛЬНОЙ ЗРЕЛОСТИ БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ СОЦИАЛЬНОЙ СФЕРЫ // Региональное образование XXI века: проблемы и перспективы. 2012. № 3. С. 189-195. -  http://elibrary.ru/download/13453500.pdf

Уфимцева Ю.Е. кандидат педагогических наук, доцент, главный специалист отдела международных проектов и программ ТюмГНГУ.  В своей статье она уделяет особое внимание актуальности формирования у будущих специалистов профессиональной компетентности и социальной зрелости. Большое внимание уделено использованию возможностей воспитательной работы в высшем учебном заведении в формировании профессиональной компетентности. Описываются направления, принципы и методы воспитательной работы.

Курганский С.И. ИНТЕНСИФИКАЦИЯ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВУЗА: СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД // Культурная жизнь Юга России. 2012. Т. 4. № 47. С. 49-52. -   http://elibrary.ru/download/53379189.pdf

В статье рассматриваются методологические основания проблемы интенсификации развития учебно-воспитательной работы вуза. Подробно описан системный подход к  учебно-воспитательному  процессу вузовского образования.

Гаврилюк В.В. КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИЯ ПРАКТИКИ ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ XXI ВЕКА // Вестник Тюменского государственного университета. 2012. № 8. С. 87-95. - http://elibrary.ru/download/73942849.pdf

В статье рассматриваются теоретические и нормативные основания воспитательного процесса в вузе, анализируются особенности массового педагогического сознания по вопросам воспитания. Работа основана на репрезентативном эмпирическом материале, отражающем результаты мониторинга в тюменских вузах.

Бурдуковская Е.А. ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СРЕДЕ ВУЗА // Теория и практика общественного развития. 2012. № 6. С. 105-108. -  http://elibrary.ru/download/70748574.pdf

Бурдуковская Елена Анатольевна кандидат педагогических наук,  доцент кафедры психологии и педагогики Амурского государственного университета.  В своей  статье она  раскрывает сущность и особенности воспитательной деятельности в социокультурной среде вуза, понятия «информационного обеспечения воспитательной работы». Представлены научно-практические подходы к организации, формы и способы информационного обеспечения воспитательной деятельности в вузе. Предложены пути оптимизации информирования субъектов социокультурной среды вуза.

Руденко И.В. ВОСПИТАНИЕ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ КОНТЕКСТЕ //  Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2012. № 1. С. 259-262. - http://elibrary.ru/download/31399667.pdf

И.В. Руденко, доктор педагогических наук, профессор Тольяттинский государственный университет.  В статье раскрываются основные подходы к проектированию воспитательной работы в вузе в условиях перехода на стандарты нового поколения; анализируется опыт оценивания эффективности воспитательного процесса в зарубежной и отечественной практике. На примере подготовки бакалавров педагогики демонстрируется интеграция учебной и внеучебной деятельности как условие успешного формирования профессиональных компетенций.

Грошев И.В. ВАРИАТИВНЫЙ ИНСТИТУТ КУРАТОРСТВА В ДВУХУРОВНЕВОЙ СИСТЕМЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ ООП ФГОС – 3 ПОКОЛЕНИЯ) // Молодежь и социум. 2012. № 3. С. 7-14. -http://elibrary.ru/download/25302255.pdf

Грошев Игорь Васильевич, проректор по социальной работе и молодежной политике  Тюменского государственного университета. В своей статье он рассматривает перспективы взаимодействия образовательной и социально-воспитательной деятельности в условиях двухуровневой системы высшего образования, обоснована вариативность работы кураторов студенческих объединений в условиях формирования социокультурной среды вуза, приведены результаты мониторинга студенческой среды университета.

Барабанов В.П., Макарова О.Ю. НАУЧНОЕ ОБОСНОВАНИЕ КОНЦЕПЦИИ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ // Вестник Казанского технологического университета. 2012. № 8. С. 416-420.  -http://elibrary.ru/download/51338479.pdf

Проведён анализ концепций воспитания, рассмотрены существующие системы современных научных представлений, основополагающих идей и приоритетных направлений, лежащих в основе концепции развития воспитательной системы вуза. Освещены такие вопросы как, теория и практика воспитания, функционирование воспитательной системы, гражданские ценности, гуманитарный компонент образования.

Нефедова Н.А.  ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ИННОВАЦИОННЫЙ БЛОК ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ВУЗА // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2012. № 3. С. 250-252. - http://elibrary.ru/download/63415200.pdf

Н.А. Нефедова, кандидат педагогических наук, проректор по воспитательной работе  Международного независимого эколого-политологического университета, Москва. Рассмотрена внеучебная деятельность и другие структурные компоненты воспитательной системы вуза.  В статье подробно разобраны такие вопросы как студенческая творческая деятельность; студенческое объединение; структура воспитательной системы вуза.

Гребенкина Л. К., Жокина Н. А. ВОСПИТАНИЕ В ВУЗЕ КАК ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Педагогическое образование и наука,  № 4, Апрель  2012, C. 79-82. - http://ebiblioteka.ru/sources/article.jsp?id=27659149

В статье на основе нормативных документов рассматриваются инновационные подходы к организации воспитательной работы в вузе, определяются перспективы дальнейшего развития профессионального образования и воспитания.

Климов С. Н. ВОСПИТАНИЕ В КОНТЕКСТЕ СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ // Педагогическое образование и наука,  № 7, Июль  2012, C. 4-8. - http://ebiblioteka.ru/sources/article.jsp?id=28299223

В статье обращается внимание на воспитание как важную составляющую образовательного процесса; прослеживаются специфические черты современного российского образования, места и роли в нем воспитания.

 Из опыта работы

Рогалева Г.И. ОПЫТ РАБОТЫ ВУЗОВ В ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Вестник Бурятского государственного университета. 2012. № 1.1. С. 228-234. - http://elibrary.ru/download/59899575.pdf 

Для определения подходов к разрешению проблемы организации и развития воспитательной деятельности в высшей школе на современном этапе Рогалева рассматривает опыт организации воспитательной деятельности в ряде университетов России. В статье проводится обзор воспитательной деятельности ряда университетов России и для этого использованы материалы, опубликованные в периодической и научной литературе, научно-методические материалы международных и российских научно-практических конференций. 

Рябинина А.А., Мазилкин С.А. СОЗДАНИЕ ЕДИНОЙ ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ВУЗА: ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ИРКУТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЛИНГВИСТИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА // Научно-педагогический журнал Восточной Сибири Magister Dixit. 2012. № 2. С. 239-251. -    http://elibrary.ru/download/46246316.pdf

В статье описывается опыт воспитательной работы университета, накопленный за период 2000-х гг., раскрывается суть и условия эффективной реализации процесса воспитания студентов по разным направлениям.

Ермаченко Н.А., Середа В.А.  АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКУСНИКОВ К УСЛОВИЯМ ОБУЧЕНИЯ В УРГПУ //  Инновации в науке. 2012. № 9. С. 52-61. - http://elibrary.ru/download/85290353.pdf

Авторы статьи - Ермаченко Наталья Анатольевна, начальник отдела психолого-педагогического сопровождения студентов и Середа Владислав Антонович проректор по социальной и воспитательной работе. С татье рассмотрена одна из важнейших задач любого вуза  - а именно работа со студентами первого курса, направленная на быструю и успешную их адаптацию к условиям обучения и системе социальных отношений, на освоение ими новой роли студентов. Целенаправленная работа вуза по адаптации студентов первого курса к новым условиям их жизнедеятельности должна быть организована с использованием соответствующих форм и методов воспитательной деятельности

Шарыпин А.В.  МОДЕЛИРОВАНИЕ СТУДЕНЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ВУЗА // Вестник Оренбургского государственного университета. 2012. № 2. С. 292-297. - http://elibrary.ru/download/23635079.pdf

Шарыпин А.В., начальник отдела социальной и воспитательной работы Оренбургского государственного педагогического университета.  В статье рассматриваются социально-педагогические и правовые основы коллективной самоорганизации студентов, выявлены особенности студенческого самоуправления как формы общественной деятельности и направления воспитательной работы в вузе. На основе анализа форм воспитания и социального взаимодействия, а также моделей педагогической и управленческой деятельности разработана концепция моделирования и представлена модель организации студенческого самоуправления на примере педагогического вуза.

Жукова И.В.  КОНЦЕПЦИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ КАЗАНСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА НА 2010-2015 ГГ // Вестник Казанского государственного энергетического университета. 2012. Т. 12. № 1. С. 125-132. - http://elibrary.ru/download/65711343.pdf 

Предложенная концепция воспитательной работы в Казанском государственном энергетическом университете позволит эффективнее сформировать социально-профессиональную компетентность студентов, усовершенствовать формы планирования воспитательной деятельности на кафедрах, факультетах, подразделениях.

Матушанский Г.У., Жукова И.В., Юсупова А.В., Бакеева Р.Ф.  ПОРТФОЛИО КАК ИНСТРУМЕНТ ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ, ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ КУРАТОРОВ СТУДЕНЧЕСКИХ ГРУПП //  Вестник Казанского технологического университета. 2012. № 9. С. 349-352. - http://elibrary.ru/download/45801370.pdf

Рассматриваются результаты обучения кураторов первого курса в Казанском государственном энергетическом университете. Выпускная квалификационная работа, выполненная в форме портфолио, позволяет оценивать результаты обучения, личные достижения, а также результаты деятельности в качестве куратора.

Птицына О.Н., Дмитриева С.Н. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДА ПОРТФОЛИО В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА ФГОС // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 4. С. 263-267. - http://elibrary.ru/download/75453469.pdf

В статье раскрываются возможности применения метода портфолио в условиях перехода на ФГОС. Метод «портфолио» в практике работы высшей школы имеет широкий спектр возможностей для управления процессом профессионального и личностного саморазвития и самовоспитания студента. В работе представлена структура портфолио первокурсника.

Патриотическое воспитание

Джилкишиева М.С.  СТРУКТУРНО-СОДЕРЖАТЕЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ГРАЖДАНСКО-ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ КАЗАХСТАНА // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 3. С. 128-134. -http://elibrary.ru/download/95184914.pdf

В статье представлена модель гражданско-патриотического воспитания студенческой молодежи Казахстана. На основе авторской концепции определяются цель, задачи, принципы, направления, а также содержание процесса формирования гражданско-патриотических качеств молодежи, базирующегося на единстве трех компонентов: когнитивного, ценностно-мотивационного и социально-деятельностного. В модель включены формы, методы, средства, педагогические умения и навыки, этапы организации учебно-воспитательной работы, а также критерии гражданско-патриотической воспитанности будущих специалистов.

Андреева К.В.  ФОРМИРОВАНИЕ ПАТРИОТИЗМА БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ В УСЛОВИЯХ КУЛЬТУРНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ВУЗА // Проблемы современной науки. 2012. № 3. С. 64-69. - http://elibrary.ru/download/17050149.pdf

В статье рассматривается понятие и сущность гражданско-патриотического воспитания; выявляются особенности влияния культурно-образовательной среды вуза, представляющей собой, специально создаваемые условия для формирования у студентов этики ответственности в социуме, способствующей закреплению прегнантного дидактического алгоритма в воспитании патриотизма у будущих учителей в триаде: образец – организатор – инициатор.

Абубакаров З.Г. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ГРАЖДАНСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОВ В ВУЗЕ // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 3. С. 146-150. - http://elibrary.ru/download/98486306.pdf

Статья посвящена определению сущности и содержанию гражданского воспитания студентов. В ней представлены различные точки зрения педагогов-ученых на термин «воспитание» , «гражданское воспитание». Автор освещает методы, средства и формы   актуальные для практического решения задач гражданского воспитания. В статье рассматривается компетентностный подход в контексте гражданского воспитания. Автор раскрыл значимость образовательного учреждения в деле гражданского воспитания.

Шайденко Н. А. ИДЕИ ПАТРИОТИЗМА В ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ПЕДАГОГИКИ ОТ ДОРЕВОЛЮЦИОННОГО ПЕРИОДА К СОВРЕМЕННОЙ РОССИИ // Alma Mater,  № 1, Январь  2012, C. 49-53. -  http://ebiblioteka.ru/sources/article.jsp?id=26699382

Н. А. ШАЙДЕНКО, ректор, Тульского государственного педагогического университета им. Л. Н. Толстого.  Проанализирована смысловая структура понятий "патриотизм" и "патриотическое воспитание" в источниках разного типа. Охарактеризованы сущностные компоненты данных понятий. Обозначена перспектива моделирования системы патриотического воспитания учащейся молодежи в регионе.

 Профилактика зависимостей

Каневская Т.М. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПРОФИЛАКТИКИ АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ В СТУДЕНЧЕСКОЙ СРЕДЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА // Сибирский педагогический журнал. 2012. № 6. С. 223-227. -http://elibrary.ru/download/16128671.pdf

Каневская Татьяна Михайловна - Ассистент кафедры общей психологии Уральского государственного педагогического университета, аспирант. Статья посвящается рассмотрению проблемы профилактики аддиктивного поведения студентов в условиях обучения и воспитания в педагогическом вузе. Приоритетным направлением воспитательной работы была и остается первичная профилактика зависимостей в студенческой среде. Отвечая на меняющиеся запросы общества и государства система образования не просто подстраивается под внешние условия – она «сама является источником новых идей, инновационных решений, прорывных технологий».

Булыгина И.Е., Андреева А.П., Голенков А.В. ОРГАНИЗАЦИЯ МЕРОПРИЯТИЙ ПО ПРОФИЛАКТИКЕ ПОТРЕБЛЕНИЯ ПСИХОАКТИВНЫХ ВЕЩЕСТВ СРЕДИ СТУДЕНТОВ ЧУВАШСКОГО ГОСУНИВЕРСИТЕТА // Вестник Чувашского университета. 2012. № 3. С. 309-315. - http://elibrary.ru/download/33596932.pdf

Представлены профилактические мероприятия по профилактике потребления психоактивных веществ среди студентов вузов. Рассмотрены их возможности на государственном, республиканском, вузовском, факультетском и кафедральном уровнях. Проанализированы опыт Чувашского госуниверситета и целевые программы по внеучебной и воспитательной работе со студентами. 

Филонов, Г. Н. Теория воспитания: потенциал формирующего воздействия [Текст] / Г. Н. Филонов // Педагогика. 2011. - № 7. – С. 12-20.  Статья посвящена теоретическим и методологическим аспектам воспитания в современном обществе.

Попов,  Л.   В. Воспитательная деятельность в вузе: проблемы возрождения [Текст]/Л. В. Попов, Н. Х. Розов   // Педагогика. - 2011. - № 7. - С. 3-11. Проанализированы состояние, проблемы, перспективы развития воспитательной работы  в вузе. Определены основные направления совершенствования воспитательного процесса. Поднята проблема роли воспитания в профессиональном становлении личности.

Круглый  стол  на тему "Проблемы воспитания в высшей школе"  [ Текст] / Л. Л. Рыбцова [и др.] // Изв. Урал. гос. ун-та. Сер. 1, Проблемы образования, науки и культуры. -2011. - № 3 (92). - С. 140-153. Материалы этого «круглого стола» представляют интерес для всех, кто заинтересован в повышении качества воспитания молодежи. В выступлениях участников «круглого стола» подняты актуальные вопросы  воспитания в современном мире. 

Доктор философских наук А. В. Меренков отметил, что в настоящее время нарастает противоречие между традиционным содержанием воспитания и теми инновациями, которые характеризуют жизнедеятельность современного человека. В связи с этим возникает  необходимость перехода к новому воспитанию, в основе которого лежат механизмы осознанного выбора, саморегуляции, развития и саморазвития  личности.

В выступлении доктора педагогических наук М. Н. Дудиной сделан акцент на том, что нельзя сводить личность только к профессионализму, поэтому в воспитательно-развивающей среде университета должны быть созданы условия для развития ценностных ориентаций студентов и преподавателей.

Важные проблемы воспитания поставлены также в выступлениях других участников «круглого стола».

Шутенко, Е. Н. Проблема самореализации в вузовском обучении [Текст] /  Е. Н. Шутенко // Alma mater/ - 2011. – № 7. – С. 33-36.  В условиях модернизации вузовской подготовки возникает  необходимость перехода системы высшего образования от стадии «подготовки специалиста» к качественно новой стадии – к «образованию человека». В статье показана роль вуза в создании условий для самореализации, самоопределения студенческой молодежи. Выделены педагогические задачи по обеспечению самореализации в образовательном процессе:

-  развитие ценностно-смысловой устремленности личности к саморазвитию, формирование у студентов идеи-мечты саморазвития и самостроительства;

-  развитие и расширение сферы Я-компетентностей личности («Я-компетентность» - личностное образование, интегрирующее знание, умение, понимание и способность к творчеству в какой-либо сфере человеческой деятельности);

-  создание условий для внутренней ответственности студентов.

Вязникова,  Л. Ф. Соотношение значимости и доступности ценно-стных  ориентаций  у  студентов  гуманитарных вузов [Текст] / Л. Ф. Вязникова, Т. В. Улитенко   // Пед. образование и наука. -2011. - № 5. - С. 60-64.  Представлены результаты исследований ценностных ориентаций студентов вузов. Результаты этих исследований  представляют интерес для преподавателей, работающих с молодежью и ориентированных на развитие самосознания личности, способности личности к самоопределению.

Ищенко, А. Р. Личностный смысл здоровья [Текст] / А. Р. Ищенко // Пед.   образование  и наука. - 2011. - № 5. - С. 91-95. Автор статьи выдвигает гипотезу о том, что только открытие личностного смысла здоровья, его места и роли в жизни и  деятельности может стать условием формирования ценностного отношения к здоровью. Личностный смысл здоровья рассматривается как интегрированное новообразование, включающее осознанное, ответственное, активно положительное к нему отношение. Формирование личностного смысла здоровья происходит в активной творческой деятельности субъекта. Организованная в вузе здоровьетворческая деятельность может приводить к осознанному, т. е. имеющему личностный смысл, отношению к здоровью.

Воронина,  Е. В. Воспитательный потенциал традиций гуманитарного вуза [Текст] / Е. В. Воронина   // Социология образования.  - 2011.  - № 9.  - С. 53-59. Анализируется влияние традиций вуза на развитие личности студента. Предложена авторская программа развития социально-культурной активности студентов посредством рецепции университетских традиций. Описана экспериментальная работа по реализации этой программы, проанализированы результаты эксперимента.

Хайруллин Руслан Зинатулович. Формирование этнотолерантности будущих  специалистов  в  вузах социального профиля [Текст]/Р. З. Хайруллин  // Социал. педагогика. -2011. - № 1. - С. 32-46. Раскрывается смысл понятий «этническая идентичность», «этничность», «этнотолерантность», «национальная психология», «национальное самосознание», «этнонигилизм», «этноцентризм», «толерантность». Делается акцент на том, что важное условие создания толерантного общества – формирование человека культуры, потому что человек, знающий свою культуру, обладает высоким этнокультурным статусом. Лишь зная и уважая родную культуру, человек может научиться уважать культуру других народов, вступать в диалог с представителями других национальностей.

Обозначены этапы формирования толерантности в вузе, определены условия формирования этнотолерантности, выделены ее структурные компоненты, описаны основные требования к этнотолерантному взаимодействию. Представлены некоторые пункты Кодекса этики межкультурного коммуникатора, которые способствуют выработке толерантности к «чужому».

Ляушева, С. А. Воспитание толерантности личности в контексте межкультурного диалога [Текст] / С. А. Ляушева // Высшее образование в России. – 2011. – № 2. – С. 82-87. Рассматриваются вопросы поликультурного образования. Анализируются современные образовательные парадигмы с позиций творческого использования принципов толерантности.

Сенашенко,  В.   С.  Социально-воспитательная среда вуза как основа  воспитания  и  социализации  студенчества  [Текст] / В. С. Сенашенко, Е. А. Конькова, М. Н. Комбарова   // Высш. образование в России. - 2011. - № 6. - С. 103-113.  Обсуждаются вопросы формирования социально-воспитательной в условиях интернационального вуза. Показана роль кураторов и тьюторов в воспитании и социализации студентов.

Васильева, В. Д. Социокультурная среда вуза – условие формирования профессиональной культуры специалиста [Текст] / В. Д. Васильева, Р. М. Петрунева // Высш. образование в России. - 2011. -  № 6. - С. 113-117.  В статье дана подробная характеристика социокультурной среды вуза, выделены ее элементы, показана роль социокультурной среды в подготовке специалиста.

Фортунатов, А. А. Моделирование  развития экологической культуры студентов вуза [Текст] / А. А. Фортунатов   // Высш.   образование  сегодня. - 2011. - № 6. - С. 58-61.  Рассматриваются понятия «модель» и «моделирование». Представлена авторская модель экологической культуры обучающихся. Описываются принципы, содержание, процесс, педагогические условия формирования экологической культуры студентов.

Теоретические вопросы

Пономарев Александр Владимирович. Невоспитанный специалист опасен: (социально-педагогическая функция вуза в воспитании специалиста ав современных условиях) / А. В. Пономарев // Студенчество. Диалоги о воспитании. – 2010. – №4(52). – С. 4-7. – (Опытное поле). В своей статье заместитель проректора по социальной и молодежной политике УрФУ отвечает на вопросы: кто он – современный студент и каковы его интересы; каким его видят государство, общество, работодатели, вуз, чтобы он представлял новый образец современного специалиста; как воспитать его в вузе; какова социально-педагогическая функция вуза в его воспитании.

Лобачевский Николай Иванович. Всё соглашает воспитание / Н. И. Лобачевский // Студенчество. Диалоги о воспитании. – 2010. – №4(52). – С. 8-10. – (Опытное поле). Великий русский математик Николай Иванович Лобачевский в разные годы был профессором и занимал должности члена училищного и издательского комитета, декана и ректора Казанского университета. Он никогда не замыкался только в рамках научной работы. Данная статья – это извлечения их речи Лобачевского «О важнейших предметах воспитания», в которой содержится целая программа воспитания, в большей части сохраняющая свою актуальность и сейчас, спустя 182 года.

Емельянова Ирина Никитична

. Отклик на статью И. А. Медведева «Идея современного университета на постсоветском пространстве» / И. Н. Емельянова // Образование и наука. – 2010. – №10 (78) . – С. 120-125. – (Дискуссии). В статье доктора пед. наук, на ряду с другими, поднимается вопрос об утопичности попыток реанимировать воспитательную систему университета в странах постсоветского пространства.

Старикова Людмила Дмитриевна. Аксиологический потенциал воспитания студентов в современных условиях / Л. Д. Старикова // Образование и наука. – 2010. – №7 (72) . – С. 11-21. – (Профессиональное образование). В статье доктора пед. наук РГППУ (СИПИ), рассматривается аксиологический потенциал воспитания студентов в вузе. Автором обозначены возможные направления воспитания будущих педагогов в условиях образовательного процесса, а также организационные формы воспитательной работы

Королева Г. М. Этнокультурное развитие регионов в инновационных подходах к воспитанию молодежи / Г. М. Королева // Пед. образование и наука. – 2010. – №1. – С. 54-58. – (Воспитательная работа в вузе). Автор статьи, начальник сектора Центра воспитательной и социально-психологической работы Московского городского ун-та управления Правительства Москвы, представляет видение культурного развития регионов через технологию внедрения социальных инициатив молодежи. При этом особое внимание уделяется пониманию социальной ситуации развития молодежи. Автор считает, что, только научившись слышать и слушать друг друга, уважать культурные традиции, молодые люди смогут продуктивно и творчески взаимодействовать, развивая культурные традиции регионов России.

Исаев Илья Федорович. Моделирование процесса формирования профессионально-ценностной установки будущего специалиста в вузе / И. Ф. Исаев, Е. И. Ерошенкова // Высш. образование сегодня. – 2010. – №6. – С. 68-70. – (Психолого-педагогический форум). В статье рассматривается проблема моделирование процесса формирования профессионально-ценностной установки будущего специалиста в контексте реализации профессионального воспитания, осуществляемого в вузе. Представлена соответствующая структурно-динамическая модель, состоящая из целевого, содержательного, технологического и критериально-результативного блоков, дана характеристика каждого блока, показаны пути практической реализации представленной модели.

Чухлебова И. А. Основы педагогического контроля в учебно-воспитательном процессе вуза / И. А. Чухлебова // Стандарты и мониторинг в образовании. – 2010. – №3. – С. 57-60. – (Своевременные мысли). Статья посвящена вопросам педагогического контроля при осуществлении учебной деятельности в вузе. Особое внимание автор уделил функциям, видам и методам контроля.

Из опыта работы

Бугров Дмитрий Витальевич. Из университета должна исходить благодать: беседа с ректором УрГУ Д. В. Бугровым / беседу вел В. Портнов // Студенчество. Диалоги о воспитании. – 2010. – №5 (53). – С.7. – (Открытая трибуна). В статье рассматривается внеаудиторная воспитательная работа и вовлеченность в неё жителей города.

Шайденко Н. А. Воспитание студенческой молодежи в педагогическом вузе / Н. А. Шайденко, З. Н. Калинина // Педагогика. – 2010. – №6. – С. 44-50. – (Вопросы обучения и воспитания). В статье ректора Тульского гос. пед. ун-та представлены приоритетные направления функционирования и развития воспитательной системы вуза в современных социокультурных условиях; организационная структура, целевые программы и проекты, инновационные педагогические технологии, реализуемые в практике организации воспитательной работы со студентами Тульского гос. пед. ун-та им. Л. Н. Толстого.

Степашов Николай Семенович. Воспитательное пространство вуза / Н. С. Степашов // Высш. образование в России. – 2010. – №1. – С. 120-124. – (Из жизни вуза). В статье помощника проректора по учебной и воспитательной работе изложены особенности системного подхода к организации внеучебной деятельности в Курском гос. мед. ун-те. Дан содержательный анализ уровней организации воспитательной системы, раскрыты системообразующие свойства воспитательного пространства вуза.

Костюков Андрей Всеволодович. Университет и социум: (некоторые аспекты социально-воспитательной деятельности) / А. В. Костюков // Высш. образование в России. – 2010. – №7. – С. 132-138. – (Из жизни вуза). В статье проректора по социальной и воспитательной работе Оренбургского гос. ун-та представлены основные направления социально-воспитательной работы со студентами в ОГУ, целью которой является формирование у студентов духовных и культурных ценностей. Также рассмотрены условия для творческой самореализации студентов и проведения ими досуга во внеучебное время, для создания полноценной социально-педагогической воспитывающей среды и удовлетворения потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном и физическом развитии.

Зайцева Виктория Федоровна. Организация воспитательной работы в техническом вузе / В. Ф. Зайцева // Высш. образование в России. – 2010. – №7. – С. 69-72. В статье помощника ректора по воспитательной работе рассматривается организация и содержание воспитательной работы в Калининградском гос. тех. ун-те.

Моисеев В. Б. Информационные технологии как эффективное условие организации деятельности настваников студенческих академических групп в воспитательной работе технического вуза / В. Б. Моисеев, Н. В. Козлов // Пед. образование и наука. – 2010. – №9. – С. 7-14. – (Информационные технологии в образовании). Авторы (ректор Пензенской гос. тех. академии и начальник управления воспитательной работы той же академии) рассматривают вопрос о целесообразности внедрения в практику инновационных форм и методов воспитания для повышения эффективности воспитательной работы с обучающимися в вузе. Представлено единое информационное пространство Пензенской гос. тех. академии с развитой структурой, важнейшими содержательными элементами которой являются образовательный портал, официальный сайт, единая информационная система, рабочее место наставника, «Информационный бюллетень», электронная база студентов, электронный документооборот.

Патриотическое воспитание

Савотина Н. А. Гражданские ценности в контексте проблем социализации студенческой молодежи / Н. А. Савотина // Педагогика. – 2010. – №7. – С. 37-45. – (Вопросы обучения и воспитания). В статье доктора пед. наук, профессора Института семьи и воспитания РАО раскрыты особенности современного воспитания в системе профессионального образования в аспекте формирования у студентов гражданской идентичности. Определены системы гражданских ценностей, социальных предпочтений современного студенчества, основные направления воспитательной деятельности.

Баронина К. А. Особенности интеграционных процессов в системе патриотического воспитания России в начале XXI века / К. А. Баронина, А. В. Лукинова // Пед. образование и наука. – 2010. – №1. – С. 49-53. – (Воспитательная работа в вузе). В статье преподавателей Московского пед. гос. ун-та рассматривается проблема интеграции в высшем педагогическом образовании, раскрываются современные особенности интеграционных процессов в системе патриотического воспитания в России в нач. XXI в., показываются роль, значение и направления патриотического воспитания в высшей школе России в условиях ее интеграции в международное образовательное пространство.

Быков А. К. Пути совершенствования патриотического воспитания студентов педагогических вузов / А. К. Быков // Пед. образование и наука. – 2010. – №5. – С. 8-13. – (Духовно-нравственное воспитание личности). Педагог воспитывает направленностью интересов, отношением к делу, всем своим духовным обликом, поэтому уровень его патриотизма должен быть самого высокого свойства и выражаться в активной жизненной позиции, стремлении к социальной активности и мобильности. Автор статьи академик Международной академии наук пед. образования считает, что в современных условиях усиление патриотического воспитания студентов выступает важным условием повышения качества высшего профессионально-педагогического образования.

Быков А. К. Формирование патриотического сознания молодежи / А. К. Быков // Педагогика. – 2010. – №9. – С. 10-20. – (Научные сообщения). В статье рассматривается многоаспектное понятие «патриотизм», на котором базируется понятие «патриотическое сознание личности». Представлены патриотические ценности, дана характеристика современного состояния патриотического сознания молодежи.

Титова С. В. Педагогические условия формирования духовно-нравственной культуры студентов / С. В. Титова // Пед. науки. – 2010. – №5 (44). – С. 102-103. – (Теория и методика профессионального образования). В работе рассмотрена актуальность проблемы формирования духовно-нравственной культуры студентов в условиях общекультурного кризиса современного общества. Определены педагогические условия, способствующие успешности формирования духовно-нравственной культуры студентов и выделены показатели, определяющие уровень сформированности духовно-нравственной культуры.

Положение о конкурсе  

Работы победителей конкурса 

• Викторина на тему творчества и жизни Лермонтова 
• Кроссворд "М.Ю.Лермонтов. Личность поэта. Жизнь и творчество"
• Интеллектуальная викторина "Великий Лермонтов"
• Презентация "Лермонов: Жизнь и творчество"
• История создания романа "Герои нашего времени"