RSS

     rss-left-menu Новости

     rss-left-menu Виртуальные выставки

Доступ:

 

Университетская библиотека онлайн

 

издательство «Лань»

 

Юрайт

 

elibrary.ru

 

d185xvar

 

Scopus Preview

 

neb

 

digital.1september.ru

 

DDL RSL

 

cyberleninka

 

mars

 

MEB

 

CONSENSUS OMNIUM

 

ИС ЭКБСОН

 

КонсультантПлюс

 

Рolpred.com

 

Минский университет

 

МГППУ

 

Тестовый доступ

Обзор периодической печати за 2011 по воспитательной работе в вузе

Филонов, Г. Н. Теория воспитания: потенциал формирующего воздействия [Текст] / Г. Н. Филонов // Педагогика. 2011. - № 7. – С. 12-20.  Статья посвящена теоретическим и методологическим аспектам воспитания в современном обществе.

Попов,  Л.   В. Воспитательная деятельность в вузе: проблемы возрождения [Текст]/Л. В. Попов, Н. Х. Розов   // Педагогика. - 2011. - № 7. - С. 3-11. Проанализированы состояние, проблемы, перспективы развития воспитательной работы  в вузе. Определены основные направления совершенствования воспитательного процесса. Поднята проблема роли воспитания в профессиональном становлении личности.

Круглый  стол  на тему "Проблемы воспитания в высшей школе"  [ Текст] / Л. Л. Рыбцова [и др.] // Изв. Урал. гос. ун-та. Сер. 1, Проблемы образования, науки и культуры. -2011. - № 3 (92). - С. 140-153. Материалы этого «круглого стола» представляют интерес для всех, кто заинтересован в повышении качества воспитания молодежи. В выступлениях участников «круглого стола» подняты актуальные вопросы  воспитания в современном мире. 

Доктор философских наук А. В. Меренков отметил, что в настоящее время нарастает противоречие между традиционным содержанием воспитания и теми инновациями, которые характеризуют жизнедеятельность современного человека. В связи с этим возникает  необходимость перехода к новому воспитанию, в основе которого лежат механизмы осознанного выбора, саморегуляции, развития и саморазвития  личности.

В выступлении доктора педагогических наук М. Н. Дудиной сделан акцент на том, что нельзя сводить личность только к профессионализму, поэтому в воспитательно-развивающей среде университета должны быть созданы условия для развития ценностных ориентаций студентов и преподавателей.

Важные проблемы воспитания поставлены также в выступлениях других участников «круглого стола».

Шутенко, Е. Н. Проблема самореализации в вузовском обучении [Текст] /  Е. Н. Шутенко // Alma mater/ - 2011. – № 7. – С. 33-36.  В условиях модернизации вузовской подготовки возникает  необходимость перехода системы высшего образования от стадии «подготовки специалиста» к качественно новой стадии – к «образованию человека». В статье показана роль вуза в создании условий для самореализации, самоопределения студенческой молодежи. Выделены педагогические задачи по обеспечению самореализации в образовательном процессе:

-  развитие ценностно-смысловой устремленности личности к саморазвитию, формирование у студентов идеи-мечты саморазвития и самостроительства;

-  развитие и расширение сферы Я-компетентностей личности («Я-компетентность» - личностное образование, интегрирующее знание, умение, понимание и способность к творчеству в какой-либо сфере человеческой деятельности);

-  создание условий для внутренней ответственности студентов.

Вязникова,  Л. Ф. Соотношение значимости и доступности ценно-стных  ориентаций  у  студентов  гуманитарных вузов [Текст] / Л. Ф. Вязникова, Т. В. Улитенко   // Пед. образование и наука. -2011. - № 5. - С. 60-64.  Представлены результаты исследований ценностных ориентаций студентов вузов. Результаты этих исследований  представляют интерес для преподавателей, работающих с молодежью и ориентированных на развитие самосознания личности, способности личности к самоопределению.

Ищенко, А. Р. Личностный смысл здоровья [Текст] / А. Р. Ищенко // Пед.   образование  и наука. - 2011. - № 5. - С. 91-95. Автор статьи выдвигает гипотезу о том, что только открытие личностного смысла здоровья, его места и роли в жизни и  деятельности может стать условием формирования ценностного отношения к здоровью. Личностный смысл здоровья рассматривается как интегрированное новообразование, включающее осознанное, ответственное, активно положительное к нему отношение. Формирование личностного смысла здоровья происходит в активной творческой деятельности субъекта. Организованная в вузе здоровьетворческая деятельность может приводить к осознанному, т. е. имеющему личностный смысл, отношению к здоровью.

Воронина,  Е. В. Воспитательный потенциал традиций гуманитарного вуза [Текст] / Е. В. Воронина   // Социология образования.  - 2011.  - № 9.  - С. 53-59. Анализируется влияние традиций вуза на развитие личности студента. Предложена авторская программа развития социально-культурной активности студентов посредством рецепции университетских традиций. Описана экспериментальная работа по реализации этой программы, проанализированы результаты эксперимента.

Хайруллин Руслан Зинатулович. Формирование этнотолерантности будущих  специалистов  в  вузах социального профиля [Текст]/Р. З. Хайруллин  // Социал. педагогика. -2011. - № 1. - С. 32-46. Раскрывается смысл понятий «этническая идентичность», «этничность», «этнотолерантность», «национальная психология», «национальное самосознание», «этнонигилизм», «этноцентризм», «толерантность». Делается акцент на том, что важное условие создания толерантного общества – формирование человека культуры, потому что человек, знающий свою культуру, обладает высоким этнокультурным статусом. Лишь зная и уважая родную культуру, человек может научиться уважать культуру других народов, вступать в диалог с представителями других национальностей.

Обозначены этапы формирования толерантности в вузе, определены условия формирования этнотолерантности, выделены ее структурные компоненты, описаны основные требования к этнотолерантному взаимодействию. Представлены некоторые пункты Кодекса этики межкультурного коммуникатора, которые способствуют выработке толерантности к «чужому».

Ляушева, С. А. Воспитание толерантности личности в контексте межкультурного диалога [Текст] / С. А. Ляушева // Высшее образование в России. – 2011. – № 2. – С. 82-87. Рассматриваются вопросы поликультурного образования. Анализируются современные образовательные парадигмы с позиций творческого использования принципов толерантности.

Сенашенко,  В.   С.  Социально-воспитательная среда вуза как основа  воспитания  и  социализации  студенчества  [Текст] / В. С. Сенашенко, Е. А. Конькова, М. Н. Комбарова   // Высш. образование в России. - 2011. - № 6. - С. 103-113.  Обсуждаются вопросы формирования социально-воспитательной в условиях интернационального вуза. Показана роль кураторов и тьюторов в воспитании и социализации студентов.

Васильева, В. Д. Социокультурная среда вуза – условие формирования профессиональной культуры специалиста [Текст] / В. Д. Васильева, Р. М. Петрунева // Высш. образование в России. - 2011. -  № 6. - С. 113-117.  В статье дана подробная характеристика социокультурной среды вуза, выделены ее элементы, показана роль социокультурной среды в подготовке специалиста.

Фортунатов, А. А. Моделирование  развития экологической культуры студентов вуза [Текст] / А. А. Фортунатов   // Высш.   образование  сегодня. - 2011. - № 6. - С. 58-61.  Рассматриваются понятия «модель» и «моделирование». Представлена авторская модель экологической культуры обучающихся. Описываются принципы, содержание, процесс, педагогические условия формирования экологической культуры студентов.